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作者简介

周笑君，任职于东莞市茶山镇中心小学，中共党员，小学一级语文教师，市级立项课题主持人，东莞市黄艳芬名班主任工作室学员。曾被评为东城区“优秀团员”、茶山镇“优秀红色讲解员”“红色基因传承志愿者”，省级读后感“优秀指导老师”，茶山镇中心小学骨干教师，参与省级、市级课题研究2项并结题，主持市级课题1项。多篇语文、道法、班主任论文在省级和市级征文比赛中获奖，多个微课、慕课、录像课在市级、镇街获奖。承担市里、镇街道德与法治课例展示多次。

古人云：“礼者，敬人也。”礼仪是人们为了表达社会生活中彼此的愿望和感受而采用的一种具有社会道德和文化色彩的行为规范。小学一年级学生是最具可塑性的特殊群体，教师在一年级学生刚入学后，扎实做好礼仪教育的德育工作，为他们打好人生的底色，具有关键作用。笔者通过设立礼仪学习专项月、班级礼仪微课程、文明礼仪检查岗、家校反馈本等有效策略，落实一年级学生礼仪教育。

文明礼仪教育一年级学生有效策略

　　礼仪是人类社会为了维系秩序而共同遵守的一种行为规范，我国具有悠久的礼仪传统。文明礼仪教育具有十分重要的现代价值：对个人，有以礼养德的修身作用；对社会，有礼教秩序促进和谐的功效；对文化，体现出文明之载体的传承意义。因此，从小学一年级刚入校园起，班主任对学生进行文明礼仪教育，对国家、对社会、对学生个人都起着重要基础作用。

一、文明礼仪教育缺失主要因素

（一）家庭因素

　　当前，中国主流文化中，传统文明礼仪文化基本上已经被边缘化。从绝大多数家长的人员结构便可以看出端倪，祖父母辈基本上是50后、60后，他们经历过中国传统文化被洗劫的年代，对传统文化的认知基本上是空白，改革开放后的补课也是非常微弱的，由于这方面素质的缺乏，加上应试教育的不断影响，使他们忽略了对子女进行文明礼仪教育，普遍过多 　　由于他们对子女的礼仪习惯养成重视不足，导致下一代在礼仪文化上存在缺陷。这一代基本上是实施计划生育后的独生子女，他们受应试教育的影响根深蒂固，因此对子女进行家庭礼仪教育的意识非常薄弱。

（二）社会因素

　　首先表现在政策支持力度不够，现在的《公民道德实施纲要》中提倡的“明礼诚信”，以及“八荣八耻”等政策性文件，实际上都是在强调要加强小学生礼仪教育，但这些内容大多是原则性要求，强调学生要知礼仪，没有告诉学生怎样知礼仪，知什么礼仪；其次是礼仪教育没有纳入国家课程计划，这就使得礼仪教育没有专门的时间保证，只能作为一种业余的宣传或课余教育活动。

（三）学校方面

　　学校没有专门的礼仪教育课程，匮乏师资教育力量，绝大多数的学校没有专任教师，多数都由班主任担任，礼仪教育缺乏有效的评价机制、反馈机制，导致礼仪教育的严重缺失。

二、文明礼仪教育的主要内容

　　礼行于外，而德诚于中。文明礼仪是人们在社会交往中，为了表达互相尊重而形成的共同认可的程序和规范，它既具有内在的道德要求，又具有外在的行为表现。《中小学德育工作指南》明确指出：要把社会主义核心价值观融入国民教育的全过程，深入开展文明礼仪教育。学校要落实立德树人的根本任务，培养具有道德素质和文明素养的新时代公民，关键在于教师。

　　一年级学生刚刚踏进校园，是一张白纸，如何让一张白纸涂上美好的礼仪教育底色，培养出一位位文明的菁菁学子，是每一位班主任义不容辞的义务和责任。

　　笔者把一年级学生文明礼仪的教育内容分为如下三部分：

（一）正衣冠

　　礼仪之始，在于正容体、齐颜色、顺辞令。

　　所谓“正容体”，就是端正自己的容貌体态，要做到“足容重，手容恭，目容端，口容止，声容静，头容直，气容肃，立容德，色容庄”，体现文明素养。我们要引导学生正容体，不染发、不化浓妆、不随地吐痰、不在公众场合挖鼻子等，坐有坐相，站有站相，远离粗俗野蛮之气，衣着打扮得体，举止文明。

　　“齐颜色”就是端正自己的面部表情，花言巧语、虚伪和善的脸色，过分地逢迎都是可耻的。我们要教育学生在同学交往中、社会交往中，自然大方，笑脸相迎，体现友好、真诚、热情。

　　“顺辞令”就是说话注意言辞语气。语言是个人思想、情操和文化修养的一面镜子。说话要谨慎，我们要引导学生说话注意分寸、场合、方式和对象，切不可胡言乱语，喋喋不休；要注意“口德”，不打听隐私，尊重他人；要多讲积极的话，少讲抱怨的话，传播正能量。

（二）守规则

　　“举止必循礼度”，在我国传统文明礼仪中，出行、坐卧等有礼仪法度，为人必须遵循。只有时时保持谨慎，遵守礼仪法度，才不会在别人面前失态。

　　我们要引导学生遵守日常生活工作礼仪规范，如见面礼仪、乘车礼仪、电话礼仪、拜访礼仪等。我们还要引导学生遵守重要仪式规范，如参加升旗仪式要庄重严肃，国在心中；参加默哀仪式要肃穆凝重，切忌嬉笑；参加婚庆仪式要欢快热情，喜庆祝福。

（三）礼待人

　　礼貌待人，就是要尊重他人。你怎么对待别人，别人也会怎么对待你。尊重他人，就是要平等待人，体谅他人的需要和禁忌。礼尚往来，是礼貌待人的一条重要准则。别人帮助你，滴水之恩，当涌泉相报，强调感恩。

　　我们要教育引导学生尊重他人，以礼待人，平等待人，真诚待人。整个班级是一个“人人为我，我为人人”的关联状态，让学生常怀爱人之心，常怀感恩之德，感恩他人，感恩社会，感恩国家，共建文明和谐社会。

三、文明礼仪教育的有效策略

（一）学习保证——设立礼仪学习专项月

　　九月，是一年级学生的第一个月，更是学生养习惯、学礼仪的学习月。本月的主要任务是认识学校、老师、同学，学会在校园生活、学会在课堂如何学习、学会在学校如何跟同学相处，养习惯、学礼仪。

　　1.教师示范——“行走的教科书”。第一天的新生入学，是礼仪教育最佳契机。教师本身，就是礼仪示范的榜样和教材。从教师整齐的着装、精神抖擞的工作服，略带一点淡妆，给学生的第一印象就是整洁、大方、干净的“正容体”的标准示范；从教师的鞠躬、微笑问好，笑脸相迎，就是教会学生如何“齐颜色”和礼貌待人，尊重每一位同学；从教师的言谈举止，体现一个优秀之人，应有的情操和文化修养。教师的一言一行，一举一动，给学生标准示范，时时刻刻都是“行走的教科书”。

　　2.每日礼仪——“微课程学习”。每一天，笔者学校有一段早餐时间结束后十五分钟是自由安排时间，按照“正容体”、“齐颜色”、“顺辞令”“守规则”“礼待人”的礼仪学习内容，进行“微课程”学习。微课资源可以是网上的图片资源、视频资源，也可以是笔者本人示范、学生示范、少先队大队委示范，每天一个学习内容，扎实落实礼仪学习专项月学习。

　　3.每科礼仪——“各学科礼仪”。每一学科，都有学科礼仪需要学习。如：道德与法治学科，第一单元内容是《我是小学生啦》，课程是让学生学习上学如何跟父母说再见、如何跟老师、同学问好，爱护自己的新书包、新书本；第二单元是《手拉手，交朋友》，让学生学习如何结交新朋友、大方进行自我介绍；如：语文学科，第一课《我上学了》，让学生学习热爱祖国，热爱学习语文等上课内容及上课礼仪。

　　如在音乐课和英语课，学会不同的问好方式，大方、热情地向学科老师问好。每一学科，都在落实着每一科的学科礼仪。如班队课，落实升旗仪式礼仪、集会礼仪、就餐礼仪等，落实每一次学校德育处的文明礼仪教育。

（二）执行保证——设立礼仪小天使，印章心愿存折

　　礼仪教育要从日常小事做起，着眼于细，落在实处、落在细节。每天的礼仪学习，要贯彻于每一件事情的外显行为上。笔者班级采取“日日学习，日日落实，日日检查”礼仪检查制度。

　　对于外显的文明礼仪行为，笔者班级专门设立礼仪小天使，专项检查各种文明礼仪行为。

　　1.测温区文明检查小天使。应疫情防控常态化要求，每天进教室前，需要由班主任或科任老师检查体温和消毒。早晨，每一位学生需要鞠躬向老师问好，然后接受手部消毒后，再向老师说“谢谢老师”。这一文明行为是可以检查是否落实的，文明小天使需要做的是主动向前来测温的同学礼貌大方问好，做一个示范动作，起一个榜样作用，并检查校服着装是否得体，头发、书包是否整齐等。

　　如前来测温同学不能大方做到问好、感谢的文明行为，衣着、书包等不整齐，文明小天使就起着“小友师”的作用，上前温馨提醒同学。如每一项都做得满分的同学，就可以在心愿存折上盖一颗星印章。

　　2.课前检查文明小天使。课前检查文明小天使，指的是应老师每天的检查提示，下座位检查每一位同学的座位卫生、书包拉链、衣服着装、桌椅整齐、抽屉整齐这五项文明行为的执行情况。每次检查满分五颗星印章，其中一项没做好，少盖一颗星印章。课前文明小天使由前一天每次检查都满分的同学担任，可以多盖一颗星印章。

　　3.课间文明礼仪检查小天使。笔者班级处于教学楼的一楼，一楼外面是一个小公园，有花、有草、有石凳、有雕像，是一个环境优美的地方。那里，更是孕育着更多的礼仪教育契机。如：文明玩耍，不攀爬、不摘花草、不乱跑等，都是“守规则”“礼待人”的重要礼仪教育内容。经过专项学习月的学习，每天到小公园文明玩耍的同学比比皆是，但礼仪小天使的设立也有必要。礼仪小天使通过发现和提醒有不文明行为的同学，使得课间十分钟多了几分活跃、文明、有序。

　　4.放学文明礼仪检查小天使。每天放学时，学生们需要做的是，收拾抽屉的书本，清理干净抽屉垃圾，推好桌椅。文明小天使通过检查、督查、盖心愿存折印章本等强化措施，教室卫生、抽屉卫生，得到了保证。通过潜移默化熏陶，公共卫生礼仪在每一次的行动中得到落实。

（三）反馈保证——设立文明礼仪反馈家校本

　　如何才能让“5+27”？文明礼仪在学校通过5天进行学习、内化、执行，如果在家里的2天不加以巩固，那么往往5天努力效果就得不到最大化。笔者班级尝试采用专项的反馈家校本。

　　家长不仅反馈学生在家的学习情况，重点反馈文明礼仪情况，如：尊重长辈，礼貌问好；勤于家务，乐于承担家庭责任；关爱父母，与父母聊天；在家接待客人，有礼懂礼；参加婚宴或其他场合，能遵守各种仪式的礼节；说话注意分寸、注意场合等。家长给学生文明礼貌打分，每天一颗星，七天最多七颗星，回校后，盖在心愿存折印章本上。文明礼仪需要做到校内、校外的有机统一，让“5+27”。

　　礼仪是社会精神文明建设的重要部分，也是一个人交际能力和道德修养的体现。教师从一年级学生入手，引导学生各种为人处世的文明礼仪，以礼待人，平等待人，真诚待人，奉行君子之交，与人为善，热心助人，打好学生的人生底色。

[1]教育部.教育部关于印发《中小学文明礼仪教育指导纲要》的通知[EB/OL].(-12-30)

[2]教育部.教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知[EB/OL].

[3]王贺兰.当代中国青少年礼仪教育的反思与建构[D].石家庄:河北师范大学,.

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内容作者丨东莞市茶山镇中心小学周笑君

排版、责编丨袁佩玲、易华

审核丨周笑君、钟玮

声明：本文由东莞市茶山镇中心小学周笑君老师供稿。本文仅代表作者个人观点，著作权归作者或原出处所有。其原创性以及文中陈述文字和内容（包括图片、视频、附件等）未经核实。文章的真实性、完整性、本

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