当前位置： 人生论 >> 人生论版本 >> 理论导航库伯经验学习简介
美国社会心理学家、教育家大卫·库伯（DavidKolb）从年开始潜心研究经验学习理论，并于年发表了第一篇关于经验学习的论文，年他推出了自己的专著《经验学习：让经验成为学习与发展的源泉》（国内已由华东师范大学出版社在年4月出版），从此奠定了他经验式学习大师的地位。
该书系统地梳理了杜威、勒温、皮亚杰等的教育思想，吸收了哲学、心理学、生理学的最新研究成果，详尽地阐述了他对经验学习的若干理论问题的看法。
“经验学习”源于美国大教育家杜烕的“经验学习”。杜威认为，要保障人类经验的传承和改造，学校教育就必须为学生提供一定的材料；而要获得真知，则必须借助运用、尝试、改造等实践活动，这也即是杜威著名的“做中学”、“教育即生活”、“学校即社会”实用主义哲学思想。胡适曾说：“自从中国与西洋文化接触以来，没有一个外国学者在中国思想界的影响有杜威这样大。”
库伯在书中反复引用皮亚杰的认知发生论，强调智力是在经验中形成的，个体的知识源于感官的经验。通过系统的情境设计，把学习者导入学习情境之中，让他们“身临其境”地经验学习，比如用手触摸，用眼辨察，用耳倾听，用鼻嗅闻，用脑深思，产生更具体、更明确的感动和体悟。学习不能没有经验，无经验之学习如同无水源之池塘。可以说，没有经验，没有反思，没有感悟，也就没有成长与发展。
经验学习既区别于传统理性主义的教学方法，又区别于行为主义学习理论。经验学习理论是建立在另一种哲学和认识论基础之上的，特别是源于洛克等人经验主义哲学的思想方法。所以库伯概括出的经验学习的基本特征是（来自《经验学习：让经验成为学习与发展的源泉》）：
第一，经验学习是一种过程，而不是结果。通过对杜威、勒温、皮亚杰的学习模式的回顾，库伯把学习描述为一个起源于经验并在经验下不断修正并获得观念的连续过程。教育不是“银行”,教学不是知识的存放，学习不是被动的接受、记忆和重复，学生只有通过质疑、实践才能成为主动发展的主体。
第二，经验学习是以经验为基础的持续过程。学生都是带着一定的经验逬入学习惰境的。面对这样的事实，作为一个老师，他不仅要传授新的思想，更重要的是要处理或修正学生的原有经验。
第三，经验学习是运用辨证方法不断解决冲突的过程。在库伯看来，学习本身充满了紧张与冲突，学生既要积极经验，又要反思观察；既要经历具体经验，又要实现抽象概括。
第四，经验学习是一个适应世界的完整过程。库伯认为它发生在所有人类环境，从学校到工厂，从研究实验室到管理会议室，也存在于私人关系和某地杂货店的过遒中。它体现在人生的所有阶段，从童年到成年、中年和老年。
第五，经验学习是个体与环境之间连续不断的交互作用的过程。传统教育断定学习是个体的内部过程，把学习局限于书本、教师和课堂，而经验学习强调个人与环境关系的“交互作用”。
第六，经验学习是一个创造知识的过程。库伯援引杜威的话说，社会知识是先前人类文化经验的客观枳累，而个体知识是个人主观经验的积累，经验学习的关键在于实现社会知识与个人知识之间的转换，并把学习定义为“经验的转换并创造知识的过程”。
库伯系统研究了人类历史上各种学习理论和学习策略，创造性地提出了“经验学习圈”，将经验学习裎序化、科学化。
所谓“经验学习圈”，是由四个基本阶段构成的完整的学习系统，即具体经验（concreteexperience)、反思观察（reflectiveobservation)、抽象概括（abstractconceptualization)和主动应用（activeexperimentation)。
经验学习圈不是一个“单纯的循环”即平面循环，而是一个“螵旋上升的过程”。“单纯的循环”容易被误解为回到了原点。库伯举例说，“他对工作有20年的经验”，如果从传统的角度理解这句话，就是“他只是把一年的经验重复了20次”。从具体经验起步，经反思观察、抽象概括与主动运用再到具体经验，学生此时的经验已大不同于前一次的经验，所有的学习部是崭新的学习。
库伯提出和论证了经验学习的四种基本方式：1.辐合式学习方式，主要依赖于抽象概括和主动应用。以此方式为主的学生解决问题、制定决策、实际应用的能力强，但易受情绪的控制，不善于处理人际问题。2.发散式学习方式，主要依赖于具体经验和反思观察。以此方式为主的学生具有丰富的想象力和敏锐的观察力，感情丰富。3.同化式学习方式，主要依赖于抽象慨括和反思观察。以此为主的学生推理能力和创造理论模型的能力强，但不大关心人的问题。4.顺应式学习方式，主要依赖于具体经验和主动应用。以此为主的学生擅长寻找机会，冒险和行动，直觉性强。他们虽容易与人相处，但缺乏耐心。在对上述各种方式逬行认真研究后，库伯认为它们都有不足之处。尽管使用其中任何一种方式都能获得一定的学习成就，但如果将这些策略结合起来使用，学习将更有成效。
经验学习的过程既然是“圈”，那学习就可以由“经验学习圈”中的任何一位置进入。尽管库伯一直都非常强调经验(此处指具体经验)在学习中的重要性，但他也反复强调学习者不必总从具体经验开始，这对我们的教学有重要的启发——经验学习模式的核心就是即可“做中学”，也可“反思学”；也可先“做中学”再“反思学”；或先“反思学”再“做中学”。
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