民小编说

小编又去参会啦！由中国教育学会、《人民教育》杂志共同主办的首届基础教育国家教学成果特等奖推广会——李吉林“情境教育”专场，4月24-25日在江苏南通举行。

第一次见李吉林老师，小编真是激动不已。不愧是语文老师、大教育家，李老师极具感染力的报告引起了会场的阵阵掌声。她的“我愿意永远做小学生”“我的内心是对儿童无限的挚爱”“儿童小小的生命体要显现出多元的色彩”让与会的每一个人为之动容。

会议还邀请了很多教育大咖哦，又是一次思想的盛宴！下面是小编给大家带来精彩的会议集锦，给力送上。

大会的第一项议程是宣布“中国教育学会情境教育研修与推广中心”成立啦。

中国教育学会常务副会长刘堂江宣读“中国教育学会情境教育研修与推广中心”成立的决定。

中国教育学会副会长、江苏省委组织部副部长胡金波和中国教育学会秘书长杨念鲁为“中国教育学会情境教育研修与推广中心”揭牌。

李吉林（儿童教育家，全国著名的语文教育专家）

为儿童研究儿童，38年做一个课题

情境教育的探索之所以能一步步展开，很重要的一点就是我始终怀着对儿童无限的挚爱。经过30多年的实践研究，我终于概括出了儿童情境学习的范式：择美造境，境美生情，以情启智，情智融合，让儿童在境中学、思、行、冶。范式的阐述，揭开了儿童学习情感活动与认知活动结合的多因素之间逻辑演变的过程。

一系列教学实践的效果告诉我，认识周围世界，是学龄初期的儿童必读的第一本教科书。在对周围世界的观察中，儿童表现出来的专注、高度的投入状态、好奇心、求知欲及创造性，培养着孩子的思维力、学习力。儿童学习的情绪、态度、动机，这些非认知因素为儿童学习奠基，对人生早期发生着重要的作用。

因此，课堂符号学习必须与生活链接成为儿童情境学习范式构架的一根重要支柱。教师要有意识地为学生创设有意义的情境，激发学生主动学习意愿，激起儿童丰富的想象，让美的课堂给儿童带来学习的愉悦。

儿童情境学习突出情感，不仅有利于学习知识，具有独特的优势，而且能有效地培养儿童的审美情感和道德情感。让儿童在他们的意识，包括价值观尚未形成时，就逐渐感受到知识之美、世界之美，萌发“爱美”“乐善”“求真”的意识，使他们成为洋溢着生命情感的个体，甚至不自觉地把自己的情感移入大自然、移入生活、移入他人，也为从小培养儿童卓越的素养做有效的铺垫。

实践切切实实地表明情境教学让课堂充满了生气，在生动的情境中，抽象的语言文字带着形象，带着情感色彩进入了儿童的意识，留下难忘的情绪记忆。这是符合教育学、心理学、美学、神经科学规律的。

???陶西平?（国家教育咨询委员会委员、联合国教科文组织协会世界联合会副主席）?????

??教育创新更需要教育工作者在教学实践中的创新??????

当今时代挑战和机遇并存，教育的功能正随着时代的发展而不断地扩展其包容性。世界各国对教育质量的共识是不仅要教会学生掌握知识，更要培养能力，特别要重视情感、态度和价值观的培养，树立大教育观，引导学生投身于自然与社会中。李吉林老师情境教育的深刻意义就在于她以其成功的理论研究与实践，展开了一幅新时代教育改革的壮丽画卷，生动地阐明了教育改革的要义，引领了教育改革的方向。教育创新是推动教育改革的动力，教育需要理论创新，制度创新，但是更需要教育工作者在教学实践中的创新。?（贺信）?

柳斌（原国家教委副主任）

李吉林老师的创新精神、学习精神、奉献精神及对儿童的热爱令人敬重

原国家教委副主任柳斌先生一直关心、支持李吉林老师情境教育的探索与研究，他特为大会发来了视频讲话。他在讲话中指出，李吉林老师的创新精神、学习精神以及她热爱儿童、忠诚于国家教育事业的奉献精神，令人敬重。他特地挥毫书写了戚继光“繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹”的诗句，送给李吉林老师以及和她共同奋斗的教育工作者们。

?章树山?（??江苏??南通市市委常委、宣传部长）?????

?情境教育进入了行政推广和学术倡导的新阶段??

南通是情境教育的发源地，李吉林老师是从南通教育沃土上成长起来的儿童教育家、全国教书育人楷模。今天，在这里举行“情境教育的实践探索与理论研究”的全国推广活动，标志着情境教育进入了更高平台、更高层次的行政推广和学术倡导的新阶段。

朱卫国（江苏省教育厅副厅长）??

?情境教育为提高儿童综合素养探索出了一条有效路径?

李吉林老师和她的情境教育是我们江苏的骄傲。李老师从一名普通的小学老师，创立情境教育，成为著名教育家，形成情境教育学派，其成长、升华的内在动因值得我们深思和学习。李老师有着不同一般的钻研精神。她勇于自我超越，突破一线教师理论不足的常态，下决心在“小学里读大学”，吸取了心理学、美学、脑科学、学习科学等各种理论的营养，终于为提高儿童综合素养探索出了一条有效路径。

?胡金波?（江苏省省委组织部副部长、中国教育学会副会长）?

?研究、推广情境教育的三条路径?

情境教育是充满生气、富有灵气、彰显大气、勃发朝气的教育，是源于实践、始于问题、系于想象、成于实验的教育，是值得品味、可以复制、能够推广、适合操作的教育。研究、推广情境教育要善于聚焦三点：一是聚焦李吉林老师从一名普通教师到知名教育专家成长过程的研究，为青年教师提供可学习的样本；二要聚焦情境教育过程所揭示的规律的研究，为提升教学品质提供可借鉴的路径；三是聚焦情境教育手段的研究，为推广情境教育提供可应用的方法。

?李曜升?（中国教育报刊社党委书记、社长）??

??我们应该向李吉林老师学习什么?

?

教学成果奖的生命力，不仅在荣誉里，更在引领、辐射实践中。从媒体角度看，推广什么不推广什么，取决于事物所具有的价值。情境教育第一具有公信力、权威性。第二体现了民族情境教育历史的纵坐标和国际此类研究的横坐标。第三是经过时间检验，能够反映规律的理性认识。?

我们要学习李老师三点。第一，学习李老师的创造精神。李吉林老师扎根实践，但超越实践；她向传统取经，但推陈出新；她







































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