法学教学感言

本人从事法学教育20多年，通过对每一级学生教育方式和教育成效的对标分析，有以下三点感悟。

一、教书育人是教师的本分

要做好教书育人的本分工作，老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。大学教学实现教书与育人的有机统一，引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，锻造出适应新时代中国特色社会主义事业需要的接班人和建设者，是教书育人的目的。学院可以会议、网络等形式开展教师师德教育，教师也应该严格要求自己，在授业、解惑之时做好“传道”，将社会主义核心价值观融入到教学中，加强意识形态领域教育，着力培养学生马克思主义世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，端正政治方向，努力在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致，培养品学兼优的社会主义事业的建设者和接班人。

二、读书教育是重要的教育方式

读书教育，是高等学校对课堂教学模式现代化的呼唤。重点在于改变传统课堂教学以老师教为主的教学模式，启发引导学生刻苦读书，从优秀的法学书籍中掌握知识，并在读书会上与大家分享读书的收获。作为法学老师，需要帮助学生选好书、读好书。如何帮助学生选好书、读好书，这为我们课堂教学提出了新要求。

读书，不仅要读专业教材，还需要多读专业专著和人文社科的书籍，做到知识的横向扩展、纵向延伸，掌握真学问、练就真本领，真正把学生的内涵建设、质量提升体现在学习成果上。学校需要在人才培养方案方面减学时增加读书学分。减学时可以使学生获得较多的自主时间，这些时间可以用于读书，让每个学生达到规定的专门读书学分。本人作为级知识产权班班主任，明确规定他们每个月必须读一本专业书籍或人文社科类书籍，并撰写读书报告，每一学期开展一至两次读书报告会。对于本人指导的研究生，要求每2周一本专业书籍、读书报告及读书会。通过读书和研讨，开阔了视野，拓展了思维，调动了学习自主性。

三、理论与实践结合是教育的价值追求

法律的生命在于实践。法学教学既需要理论教学，更需要实践教学，使学生在实践中掌握法的精神。加强实践教学能够让学生接触到鲜活的社会，了解纠纷的缘由、当事人所思所想、证据的运用、法官的专业素养，有助于学生领略法的精神，培养基础扎实、职业能力好、适应力强的法律人才。目前的法学教学还是比较注重理论教学，实践教学形式大于内容。本人注重案例教学，将大量的实际案例穿插到理论教学中，让学生学习分析案例的焦点，总结不同法院判决的特点，涉及的理论问题，等等。通过案例教学，学生更加深刻地理解了法的理论，学会了如何运用法律解决实践中的法律纠纷，同时又提升了学生对理论与实践问题的思考，找到钻研创新的着力点。

作为法学基层教师，本人深感法学教育责任重大，我将结合新时代的变化，不断提高自身理论修养和教学水平，努力为建设中国特色社会主义法治国家贡献自己的力量。

作者简介：

王渊，女，汉族，教授，博士，硕士研究生导师，兰州大学法学院大数据与知识产权法律研究中心负责人（年至今）。曾在西安理工大学工作（-年），美国德瑞克大学（DrakeUniversity）公派访学学者（-年）。

知识产权法学，法理学，网络安全法学。

《知识产权学》、《著作权法学》、《知识产权法专题》、《知识产权国际保护》、《知识产权战略》、《法理学》、《人权法学》、《西方法律思想史》、《法理学专题》、《合同法学》等。

中国法学会法理学研究会理事（年至今）；中国科学技术法学会理事（年至今）；中国法学会知识产权法学研究会会员（年至今）；中国信息安全法律大会委员（-年）；陕西省法学会企业经济法治研究会理事（年至今）；西安市法学会知识产权法学研究会理事（年至今）；西安市法学会经济法学研究会理事（年至今）；西安交通大学知识产权学院特邀研究员（年至今）。

获得各种奖励30余项，其中获甘肃省哲学社会科学优秀成果奖三等奖1项、甘肃省高等学校科研优秀成果奖三等奖1项、陕西省高等学校科研优秀成果奖三等奖1项、“挑战杯”甘肃省大学生课外科技作品竞赛优秀指导教师2次、“科技法学奖——优秀人才奖”1项、兰州大学教学成果奖二等奖1项、兰州大学本科生毕业论文优秀指导教师1项、兰州大学“三走进”先进个人1项，年度考核优秀，年被推荐为第九届“全国杰出青年法学家”候选人。

执行编辑：牟佳惠

责任编辑：王旭

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