蒙台梭利将儿童生命发展划分为四个阶段：●婴幼儿期Infancy0-6岁●儿童期Childhood6-12岁●青少年期Adolescence12-18岁●成熟期（成年）Maturity18-24岁上图为年蒙台梭利博士本人提出的四大发展阶段的图。从图中看出，每个阶段都是6年。第一阶段和第三阶段平行相似，都有两个子阶段，并且颜色为红色，表明身心发展强烈，有明显的发展变化；而第二阶段和第四阶段平行，都为蓝色，这两个阶段身心发展平稳。此图同样是蒙台梭利博士本人提出，作为上图的补充。我们可以看出，每个阶段的生理、心理发展强度不同。从上图可以看到0--6岁的灯泡和12--18岁的灯泡是鼓起来的，说明这两个阶段孩子的身心在经历巨大的、活跃的、不稳定的变动和发展。6--12岁和18--24岁的灯泡图是扁扁的，说明这两个阶段孩子的身心是平稳的发展阶段。每个阶段都有其鲜明的特点，后面一个阶段的发展以前面一阶段的发展为基础的。第一阶段（0-6岁），包括了两个子阶段。也就是0-3岁和3-6岁。第一阶段儿童有几个特别明显的特征：他们具有吸收性心智、敏感期、自我意识等。0-6的孩子会说：“Iwanttodoitbymyself（让我自己来做）”。这个阶段的儿童要实现的是功能性的独立。也就是学会自我照顾，比如，独立如厕，独立穿脱衣，独立进食，独立工作等。上面的照片就是嗨皮1岁10个月的时候，在幼儿园的时，我要帮助她穿裤子，她很有力量的告诉我：“我自己来，我自己来。”这个时期的孩子，他们对现实生活的东西也非常感兴趣。很多妈妈都发现孩子不喜欢玩玩具更喜欢玩“大人用的东西”。上面的照片是圆圆2岁多的时候，在模仿妈妈敷面膜。蒙台梭利认为6岁以前的孩子是感官的学习者，应该最大程度的接触到现实生活的方方面面——蒙特梭利0--3的教室里面一半都是日常生活的区域。3--6的教室里面也有一个区域是关于日常生活的叫：“日常生活区”。圆圆也是很早就让她参与到洗菜、切豆腐、切香蕉、用剪子...这些实际活动中。通过这些活动，孩子才能构建立起一个比较平静的的自我。因为他们是真的“脚踏实地”!上面的照片是圆圆和她表妹在帮助大人剥豌豆。在蒙台梭利博士看来，婴幼儿阶段是儿童个性形成的最重要的时期，这一时期的任何疏忽和偏差都会造成不可挽回的永久性缺陷。6-12岁的儿童身心发展相对稳定，儿童表现得平静而快乐。身体的变化和心理的变化相对0-6岁相对平缓。这个阶段儿童追求智力的独立，他们是推理思维的探索者。6-12岁的孩子经常挂在嘴边的是“Itsnotfair（这不公平！）。”这个阶段的孩子更注重什么是对的，什么是错的。孩子好像不停地“打小报告”，其实他们的言下之意是问你，“他们这样做对吗？”所以这个阶段引入道德教育是非常适当的。圆圆上一年级的时候，中午在外面的小餐桌吃饭。有一次放学回家，我看到她的脸上有了一道伤。我问她怎么弄的，她说：“我们排队的时候，前面一个男生要弄一个女同学的书包，我说不能随便弄别人的书包。那个男生就过来弄我的书包，我一躲，他的手就划到了我的脸。”这道德小标兵保护了别人伤害了自己。另一方面，这个阶段的孩子处于“文化敏感期”，他们想要知道每一件事，对这个世界总是会有无数的疑问。因此蒙台梭利博士在这个阶段提出了“宇宙教育”。这个时期进行学科知识和各种技能（美术、舞蹈等）的学习是最好不过的时期了。青春期阶段是儿童身心发展逐步走向成熟的时期，也是儿童参与社会交往的敏感时期。在这一阶段，孩子的身心有了更大的变化，他们强烈地意识到自己是团体中的一员，他们有了自己的理想，产生了爱国心和荣誉感，并开始具备自尊心、自信心，并且能根据自己的兴趣探索事物，因此，此时期可以对他们进行像成人那样的宣传教育。这个阶段的心理特点是：他们是脆弱的，情感是起伏不定的，对周围的评论的非常敏感，非常在意自己的外表，对融入团体有强烈的渴望，对自己缺乏自信感到痛苦，对自己和他人都会有疑问。在社会性方面，他们会根据自己的兴趣组成小群体，会反抗权威，被异性吸引，寻找偶像英雄，关心人类和世界并想做出贡献。这个年龄段的孩子标志性的语言是：“Donttellmewhattodo!（别告诉我该干什么！）。”此外，蒙台梭利博士主张在个体发展的青春期，必须要注重社会技能的培养，激发他们的团体意识，帮助他们适应社会，真正成为合格的社会成员。蒙台梭利博士同时提出，青春期是一个很脆弱的阶段。她将人类过渡到成年期的最初三年，即十二岁到十五岁，与人类从出生到三岁之间的三年相类比：婴儿处于一种完全脆弱的状态，需要成人的高度注意和保护，一个新的个体（人）——儿童正在这个时期形成；而在青春期阶段，人类的脆弱性仍然相当明显，需要给予特别的

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