序

教学研究是一种有目的、有计划地研究教学问题，探索教学规律、教学原则、教学内容、教学方法、教学手段等的学术研究活动。教研论文和教学设计作为反映教师教学与研究综合能力的一个重要载体，能够促进教学理论的转化和推广、教学成果的提炼和传播、教师个体的成长和发展。

年10月,国务院发布《深化新时代教育评价改革总体方案》，指出“支持建设高质量教学研究类学术期刊，鼓励高校学报向教学研究倾斜”。年12月，教育部、人社部联合发布《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》，指出“提高教学业绩和教学研究在评审中的比重”。在此背景下，为了更好地总结推广基础类课程TOPCARES教育教学改革的先进经验和优秀样例，为进一步推动促进基础类课程教师角色向教育家型教师角色的转变，特制《基础教学学院教研论文与教学设计汇编》(以下简称《汇编》)。

希望《汇编》能为基础课教师提供一个互相学习、互相交流、互相提高的教学研究平台，切实提高基础课教师的教学研究水平，从而反哺教学，催动TOPCARES教育教学改革的深度落实。

李连富

年12月31日

高校太极拳课程混合式教学设计与实施——以大连东软信息学院为例

[摘要]高校太极拳课程是我国传统文化传承的重要途径与方式，本研究通过对教学理论的深入学习，太极拳课程的深入实践，对高校太极拳课程进行混合式教学设计与实施。从高校太极拳课程的目标、评价、学法、教法、互动几个方面对高校太极拳课程混合式教学进行整体设计，从课前、课上、课后进行教学实施过程的描述，通过教学效果展现太极拳教学设计与实施的成果，通过高校太极拳课程的目标、评价、学法、教法的反思进行课程的改进。

[关键词]太极拳课程；混合式教学；设计与实施

[作者简介]杨洪岭，大连东软信息学院体育教学部

1.高校太极拳课程混合式教学的整体设计

本课程的整体设计根据高校体育课程指导纲要、学校专业人才培养目标与毕业要求，在“新三中心”思想（以学生发展为中心,以学生学习为中心，以学生学生学习效果为中心）的指导下，从教学目标、教学评价、学法、教法及相应的交互活动几个方面进行课程教学的整体设计。

图1课程的整体设计

1.1高校太极拳课程的教学目标设计

课内外教学目标的设计理念。做到设计的内容具体、行为可观察，结果可测量，能够体现出学生学习太极拳的意义，能够通过预期目标激发学生的学习动机，促进目标导向学生学习行为的发生，进而促进学生的学习和学业表现。

大连东软信息学院太极拳课程教学目标：学生通过课程学习，了解太极拳的相关理论知识，熟练掌握太极拳套路动作与实用方法，能够运用所学动作与其他武术动作进行武术表演节目的创编，能够运用太极拳知识与技能向他人（家人、朋友、国际友人）推广太极拳，形成一定的防身自卫能力，树立正确的人生观、价值观与行为准则，养成团队高效协作的能力与体育锻炼习惯。

1.2高校太极拳课程的评价设计

太极拳课程的教学评价设计理念。以教学目标为导评，做到设计的考核方式、评价标准能够有效检验与促进学生学习目标的达成。

教学评价分为两部分，形成性考核评价与终结性考核评价。形成性考核评价包括考勤（0分）扣分制，最高扣20分；课堂表现+着装（0分）、扣分制，最高扣20分；个人团队表现（20分）、团队项目考核（10分），均为得分制。终结性考核（40分）为所学太极拳技术。

大连东软信息学院形成性考核评价的具体设计：通过考勤，课堂表现、着装约束学生体育课堂的行为，此两项起评分为0分，扣分制，目的帮助学生认识到并形成体育课堂正确的行为准则；通过个人团队表现考核学生小组学习能力，使学生认识到团队学习与工作的重要性，帮助学生养成与小组内其他同学一起高效学习的能力；通过团队项目考核，评价学生运用太极拳及武术动作的创编能力；通过个人综合素质评定对学生思想素质、道德素质、学习态度、集体主义、行为规范等进行评定，促进学生正确的人生观、价值观与行为准则的树立与形成；终结性考核目的为了检验学生太极拳技术的学习效果，通过定量与定性的评价有效对学生太极拳技术动作的学习效果进行检验；运动世界校园（APP）跑步，每学期男生完成72公里，女生完成60公里的配速不低于1km/10min，不完成的学生没有机会参加终结性考核，跑步APP能够促进学生养成体育锻炼习惯。

1.3高校太极拳课程的学法设计

太极拳课程的学法设计理念。在学法上要用评价驱动学生学，侧重设计学生何时以何种形式完成学习的任务与活动，学法设计的重点是做到学生能够自学的一律不教。

大连东软信息学院太极拳课程的学法设计。建立学生课前、课中、课后学习指导手册，使学生明确自己在课前、课中、课后的任务及怎样完成任务。

1.4高校太极拳课程的教法设计

太极拳课程的教法设计理念。教法上要为学而教，侧重设计教学内容、方法、手段，做到在学生学习困难的时候搭脚手架。

大连东软信息学院太极拳课程的教法设计。教师做好课前、课上、课后任务的布置及监督，解决学生学习过程中出现的问题，帮助学生更好学习，促进学生进行课前预习、课上学习与课后巩固，促进学生学习内容的掌握与目标的达成。

1.5高校太极拳课程的交互设计

太极拳课程的交互设计理念。学生只有掌握知识了才能进行交流，才能言之有物，言之有理，多促进互动交流、提问质疑与辩论等高阶交互方式的设计。通过交互使学生学习发现问题，帮助其解决问题。通过交互对学生学习效果予以肯定，促进学生获得性快乐的形成，激发学生进一步学习的动机。

大连东软信息学院太极拳课程的交互设计。课上进行师生之间面对面的主动交流，学生之间直接面对面，课前与课后通过

转载请注明:http://www.falalicar.com/rslxw/25023.html