今天高三的同学们就要选课了，我的心里多少有些忐忑不安：既担心没有人选我的课，又担心选的人寄予了很多的期望，而我还没有多少把握呢。所以赶在选课之前先跟大家说几句，希望大家慎重考虑。

作为一个老师，我时常会想，什么东西是应该教给学生的最重要的东西。回顾我人生的三十年，我会觉得只有知识是远远不够的，虽然那是幸福生活的必要条件，但是远不是充分条件。如果不对人生有自己的思索和看法，如果不形成对于自身和人生的系统性的看法，我们迟早会被卷入复杂的生活之中，千头万绪，疲于奔命——这大概就是我大学毕业之后五年之中的生活状态。直到我开始整理生活中最核心的问题，并逐渐明确我自己的价值体系，我才从不断的纠结中逐渐解脱出来，逐渐感到生活在自己的掌控之中，游刃有余。

所以，我希望和大家一起分享我在这几年中对于生活的感悟，因为我感觉到这同时也是每个人可能会感到困惑的问题，渴望学习和思考的问题，而非常遗憾的是，这些知识在学校里并没有进行系统的学习和讲授，没有得到足够的重视。在学校里，我们关心的是书本里的知识和考试成绩，这些知识被相当程度地限定在语言和科学知识里，并且缺乏一个整体的把握；在离开学校以后，我们的社会默认我们已经掌握了这些知识，即关于处事的能力和看法；或者有也是一些零星的碎片的教育，但是能掌握到什么程度，全看我们自己的悟性和机遇，大多数人是在不断碰壁之后学会自我保护和锻炼出能力，但是这个过程非常痛苦。作为一个曾经一心只读书的书呆子，我对这种痛苦深有体会。

所以我整理了我认为人生中最重要的一些论题，诸如爱，自由，成功，友谊，勇气等等。因为我们的课程安排是十次课，所以就借用钱穆先生一本书的名字，叫做“人生十论”。每一次我们讨论其中的一个论题，交流我们的看法，辨析概念，并探讨一些理论的框架和实际的问题。

从课堂的结构上，我是这样来设计的。首先，对于每次课的论题，我们进行概念的探讨和辨析，内涵和外延。比如自由这个概念，到底什么是自由，什么不是自由，这是首先要去探究的；其次，我们讨论论题的具体形式，比如言论自由，信仰自由等；然后，我们讨论论题的理论框架，比如我们的追求自由的动机，社会对于自由的认识，不同文化对于自由的理解差异等；最后，我们讨论实际问题与实践，比如如何去追求言论的自由或者职业选择的自由这样的实际问题。每节课之后，每个人都需要提交一个作业，整理出你在这堂课上学到的东西，以及课上和课后的思考和感悟。作业的情况计入平时的考核，每次5分，共计50分；然后期末我们还需要提交一个自选论题的论文，也是50分。

另外我必须说明的是，这是我第一次开课，我对于人生的理解受年龄的限制也非常有限，所以在这个课程里，没有标准的答案，也不是我来给你们做知识的传授，不是“传道授业解惑”的传统课程。我所做的，只不过以我所做的思考和整理，与你们的思考做一些思路上的沟通，做一些逻辑上的辨析，做一些概念上的整理，做一些实践上的探讨，做一些情感上的分享。所以这样的课，要求大家高度的参与，没有参与就不会有收获；而且一定会是不完善的，是在摸索中前进的，需要大家一起努力去改进的。

以上是我关于这个课程的简单说明，请大家慎重考虑选择。谢谢。

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