经常有人说学校里学的知识没用，可是实际上，等真正需要运用知识解决问题的时候，又觉得“书到用时方恨少”。这就是一个关于“知识”的矛盾，那到底读书有用没用？（这里仅从学知识角度，不谈学历与素质教育等）。

对这个矛盾思考过很久，后来想明白了一点：知识无所谓有用没用，而在于学知识的人，有没有扎实学知识，以及学知识的人会不会灵活运用。简单说，在于人本身，而不是知识。学习知识，在于驾驭知识，而不是被知识驾驭。

而之所以出现这样的矛盾的根本原因也就出现在扎实学知识过程，绝大多数这个环节出问题了。下面用知识的四种形态来分析这个问题。

第一种，碎片化知识形态，产生根源于自我忽悠、随意、散漫的学习状态，表现为好像学过，听过，就是说不出来，学过立马就忘，从来不走心不上脑。

这是一种模糊学习状态，压根就不认真学。而这种知识储备形态的背后原因也有很多种，大致可以分为：第一，学校知识无用论观念驱使。本来就觉得学校里学不到东西，所以压根就不会认真学习任何基础知识。第二，学校环境导致。这不用多说，没有一个好的环境，大多数人很难静下心来踏踏实实学。第三，功利心态导致。急功近利，恨不得知识能够立马立刻变现为实实在在的物质收益。可是，大多数情况下大多数基础知识，是不会带来短期物质利益的，更别说变现了。所以，基础知识缺乏。

这一知识储备形态的人大多数常见于所谓的“学渣渣”。但是，严肃一点儿说，如果读到硕士尤其是博士，对自己本专业领域呈现这种知识储备状态，非常危险，工作会很吃力。这方面专业能力的极度缺失得靠非常优秀的个人人格魅力与财富基础来弥补，说白了就是，要么情商驾驭知识劳动，要么资本雇佣知识劳动，但这对常人来说很不现实。

第二种，条块状知识形态。这比第一种状态要好一些，表现为知道一点两点，但是就是说不全，不能系统掌握，每个点之间把握不住逻辑性。写文章论述问题时候，啰里啰嗦，反复论述。而实际工作中，运用知识分析问题时候，虽然能看到一些点，但抓不住重点，费时费力。

之所以出现这种状态原因也有几点：第一，学习态度出问题。努力程度不够，易于自我满足，学点皮毛就以为掌握很多，没有达到量变到质变的程度。第二，学习方法出问题了。缺少系统归纳总结能力，一板一眼学知识，不会联系的比较的看问题，停留在高中填鸭式应试阶段。第三，学习环境问题。这里依旧是学习环境，缺少强大的外在压力导致，身边缺少一批十分刻苦努力，系统学习的氛围导致的，才会出现稍微努力就自我很满足。

这种知识储备形态的人时常被叫做“书呆子”，知识没学到位。

第三种，系统化专业知识阶段。这是真正专业成熟阶段，这个阶段是把本专业知识融汇贯通，在专业学习本身没有任何问题。这种很少，这是从普通到真正优秀阶段。对一个专业领域的认识能够由点及面的联系的看问题，很系统。在工作中也能抓住关键。如何才能做到这一点呢？

第一，必须重视量的积累，设定量化时间目标驱使自己去学。每一个专业领域的学习，都是有时间数量要求的，不用功到一定程度，是不可能出成果的。第二，养成自律，彻底改掉懒散拖沓的坏毛病。学校是懒散的温床，没有任何外在压力，看书写东西总是漫不经心，很难做到自律。第三，尊重自己的兴趣习惯，认识自己的资质禀赋。尽力在自己最擅长感兴趣的领域专注，往往能出成绩。每个人天生的兴趣禀赋不一样，不要刻意去模仿和崇拜，实事求是的认清自己的兴趣资质，然后再使劲专注，这样往往事半功倍。

但是，这种状态绝大多数会停步不前了，甚至是终点了。因为，其他专业领域知识缺乏了。其实，有个专业知识终极进阶定律：

同样专业的前提下，一个领域的专业水平往往取决于专业领域之外，能走多远在于非专业领域的知识迁移能力。

这种知识储备形态的人有时被称作“学霸”，专业学习非常到位，但很有可能到终点。

第四种，哲学化思辨思维阶段。这是知识的终极状态了，到达这个阶段的人凤毛菱角，已经在扎实的专业基础之上，抽象掉了所有的知识形态，而转化为一种看问题的思维了，或者说从某一个专业领域形成了自己的一套分析框架。而这种框架与思维，又不仅仅限于某一个专业领域，也就是第三点说的进阶定律。视野非常开阔，思维非常活跃，一个专业能够联系到其他好几个专业。透过经济思考人生，运用哲学看历史，运用历史背景分析文学故事等等，非常博学。一旦到达这个阶段，整个心境非常平和，波澜不惊，非常沉稳。整个人精神面貌焕然一新，心胸十分开阔，视野广阔，格局非常大，不会有过多的脾气。

怎么样才能到达这样一种状态呢？第一，必须进行批判性思维训练。从专业知识开始训练，由本专业推及其他方面。必须打破一味地接受学习知识阶段，一定要培养质疑精神，辩证多角度看问题。第二，加强个人心性人格修养。因为一个人的心性、素质、品质会影响学知识的状态，例如，看书其实就是与作者对话交往的过程，只不过那个时候是无声的。一个心胸狭隘的人，是不会接受跟自己想法不一样的观点的，跟别说会静下来去看这个观点背后的逻辑等。第三，历经社会生活实践，从生活从社会中升华理论。不管是人文还是社科，必须历经社会实践，经历生活，热爱生活，绝对不能闭门造车，绝对不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，因为，所有的人文社科理论必须是要面对社会生活，要有解释力。而且，只有经历丰富了，思考才会加深，理论联系了实践，才会修正自己的观念看法。

这种知识储备状态的人大多数被称作“学神”。

（作者系中国社科院研究生院政府政策与公共管理系博士研究生，研究方向：财政政策与宏观经济）

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