一字一句总关情

——中考古诗词鉴赏复习之把握情感

邹平市黄山实验初中刘晓莹

一、导入

同学们，初中三年我们共学习积累了84首古诗词，这其中我们跨越千年与曹操、李白、杜甫、白居易、刘禹锡、李商隐、苏轼等49位令人尊敬和感动的灵魂相遇。可以说，我们能够体会到的人间情感都可以从他们的诗词作品中找到寄托和呼应。那么，回首我们学过的这些诗词你都体会到了哪些情感呢？

学生交流：忧国忧民的情怀，建功立业的渴望，怀才不遇的苦闷，壮志难酬的愤慨，孤寂悲凉的心境，依依惜别的离情，思新思乡的情感……

如此丰富的情感，我们在读诗时如何准确地领悟到呢？今天，这节课我们就通过复习鉴赏课内古诗词，学会从不会角度领悟诗词的思想感情，进而掌握中考此类题型的分析方法和答题技巧。

（出示学习目标）

1.通过鉴赏课内古诗词，学会从不会角度领悟诗词的思想感情。

2.掌握中考此类题型的分析方法和答题技巧。

3.在感悟中汲取古人的情怀和智慧。

二、见微知著诉衷情

1.请同学们速读课本上的《送友人》《江南逢李龟年》《登幽州台歌》《游山西村》四首诗，能不能快速把握这些诗表达的情感？同时总结你的妙招是什么？

2.学生独立思考（时间4分钟）

3.小组交流

4.班内交流

生：《送友人》这首诗表达了李白送别友人时的依依不舍之情。

我是从诗歌的标题把握到的。

师：你从诗题中感受到的情感在诗歌中有没有体现呢？

生：……

师：我们能从《送友人》这个标题入手快速准确地把握诗情，是因为它都告诉我们哪些重要的信息呢？

生：创作缘由、诗歌题材

师：xx同学有拥有一种非常好的阅读习惯，阅读一首诗或一篇文章都应先从标题读起，因为：

方法总结：（投影）品诗题—抓题眼标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题暗示了作者的情感。一首诗拿到手，我们可以先诗歌的标题寻找突破口，看能否从中获得把握诗人情感的信息。

师：其他同学还有没有发现其他的有助于我们解读诗情的好方法呢？

生：《江南逢李龟年》表达了杜甫对开元圣世的怀念，以及对国运衰微、自己身世飘零的感伤。这是根据我对杜甫的了解然后根据诗歌内容判断出来的。

师：你对杜甫有哪些了解呢？

生：……

师：有人说这首诗是杜甫写得最为含蓄的一首诗，这就增加了们解读诗情的难度，xx同学告诉我们一个好方法，那就是对于我们所熟悉的诗人，我们可以知人论文。

方法总结：知作者—知人论文、由此及彼

作者的身世、境遇、所处的社会政治背景、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。

师：王国维曾说：“由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗虽有不能解者，寡矣。”说得正是这种方法。

师：除了杜甫外，同学们还对哪些诗人比较了解呢？

生交流：东临碣石的曹操心怀家国，志存天下；梦回连营的辛弃疾内心交织着杀敌报国的壮志与报国无门、壮志难酬的悲愤；屡遭贬谪的苏轼，胸襟乐观旷达；采菊东篱的陶渊明心境闲适，向往田园，洁身自好；还有国难当头的陆游、文天祥诗诗洋溢着爱国主义情怀……

师：每一位诗人都有属于自己的情感标签。而对于那些与我们所熟悉的诗人的身世、境遇、所处的时代、抱负相同的其他诗人，我们也可以触类旁通、由此及彼去体会他们诗作的情感，在平时复习中要多注意积累。

师：同学们还有其他的发现吗？

生交流

方法总结：看注释—抓暗示信息

从注释了解作者、时代背景、疑难词语、难懂的典故，深入理解诗意。

生交流

方法总结：抓情语—把握"情感关键字、句"

诗词是诗人“缘情而发”的产物，如果能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了把握诗人情感主旨的钥匙。如思、念、愁、喜、独……

看尾句（联），卒章显志，抒情议论句或直接或含蓄地体现作者的思想感情。

若学生抓住描写景物的句子，引导学生

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