Q1“学习”一词，怎么解读？

大家都知道孔子的一句名言：“学而时习之，不亦说乎？”学和习其实是两种行为。

南怀瑾老先生曾说：我们所学的内容不仅仅是文字、知识，随时随地的生活都是我们的书本，都是我们的教育，一个人哪怕不认识一个字，但他做人好、做事对，这也叫有学问，学问是从人生经验、做人做事上去体会的。

所以，“学”不仅仅是学知识，任何能让我们有所思考，有所体验，有所反省的东西，都是我们“学”的对象。

“习”呢？《说文》中对“习”字的解释是：“数飞也”，飞翔是鸟类必备的生存技能，鸟儿无数次地飞翔，这个就是“习”。虽然动作看似一样，但随着时间的推移，这一动作带来的体验确是越来越丰富的。

如果说“学”是一个听闻、接触、感受等，信息输入的过程，那么“习”则是一个将输入的信息处理后的所得，输出、呈现和做起来的过程。在“习”的过程中，我们又会有自己的体验、遇到的问题、内心的反省，这些“习”的产物又变成了“学”的内容，如此循环。

Q2为什么说，人生是来学习的？

由以上对“学习”的解读不难发现，其实学习的内容和形式，远比我们认为的要广泛、丰富。从我们一出生，就已然在“学习”的这条路上了。

马斯洛的“需求层次理论”列出了人类五种与生俱来的需求。其中最高一级的需求，该理论将其命名为“自我实现”，也就是发挥自身潜能，不断完善自己，达成“天命”的过程。人本能有这样的需求。

我们常人的一生，就是在满足自己一级一级不断升级的需求，而需求的满足过程就是学习的过程。

Q3谁在学习？

通过前面的描述，我们知道了“学习”的内容和目的，那么“学习”这一行为的承载者或者说主体是谁呢？

“学习”是一个信息输入、处理、输出、再输入的循环过程，这一过程的承载者无疑是我们这个“人”。《心智成长》一书写到：“所有的学习都是‘我’在学习，‘我’是信息、知识、概念等的接收器，也是吸收、加工、转化和呈现的载体。认识自己是一切学习的基础，生命科学是一切学科的基础。”

那么，我们怎么来认识这个“我”就显得至关重要。我们对“我”这个生命有一种怎样的生命观，决定了我们“学习”的效率和效果。

后面的文章我们将继续探讨，对“我”这一生命体的认识，以及怎么样的学习才是最高效的？