春寒料峭。我们一次次的走进春天，凝望一个背影，课里课外，忙碌不停；倾听一个声音，久久回响，挥之不去；感受一种力量，柔弱却温暖异常。春天里的女神，似绿荫、如春风；她们几十年里，只做一件大事；她们几年如一日，只做好一件小事。

从城市到贫困山区，从30岁到70岁，从教育一线到领跑人，她们默默耕耘、静静守候，从内而外散发着对教育的爱、对国家和民族的深情。

女神节，建党周年里，

定格每一位教育家温柔而坚定的目光，

我们汲取前进的力量，带着感动继续出发

向着星辰大海，接力奉献、传递希望！

张桂梅

“培养一个女孩，最少可以影响三代人。”“哪怕我自己出钱，也一定让她读书”“只要我还有一口气，就要站在讲台上。”11年，这位“奇迹校长”让名女孩考上大学走出大山。正如感动中国颁奖词：“烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。你是崖畔的桂，雪中的梅。”

赵蕾

创立了与理论教学密切对应的两门综合性大实验。她被学生奉为心中的女神，她编写的双语教材被学生誉为“最珍贵的礼物”，她为学生编写了60多首知识口诀，她的课堂充满诗意和笑语，被学生称为“最精彩的课堂”。她的实验教学、双语教材、趣味课堂和公益团队为高校教学改革带来一股春风。

王菲

最美教师，因热爱音乐开创了乡村互联网+音乐的授课模式。在线给全国18个省余所思源实验学校的中小学教师进行“互联网+”的网络学习培训，通过O2O的培训形式，培训全国1.5万教师，让更多的农村老师感受互联网学习，并将这种学习方式带给更多的乡村学生们，让他们也体验互联网所带来的优质教育资源。

饶美红

杭州市建兰中学校长。她用心、用爱呵护师生，她力推“适性教育”助力师生成长。“适性教育”不是某一具体的教学方法或手段，它是一种教育指导思想和理念。“适性教育”是个性化教育、人本教育，其思想核心是根据学习者的特性来实施与之相适应的最优质的教育。

马君

她毅然放弃体育教师的岗位，帮助父亲圆办学梦。因学校大部分是留守儿童，她从穿衣、吃饭、洗手、洗脸、刷牙、叠被子开始，教孩子良好的行为习惯。除严格按照小学课程标准合理调整课程设置，开足开齐各种课程外，还特别开设以陕北秧歌和中华武术、现代舞蹈、电子琴为内容的选修课，丰富学生的第二课堂。父亲年纪大了，她将替父亲继续为留守儿童办好慈善教育，让这些山里的孩子跟城里的孩子一样享受优质教育资源。

周美琴

她帮助特殊儿童打开封闭的心灵，获得自主技能，成为自食其力的劳动者。带领专业从业者创编了以“社会生存”为核心的益智、康复、生活技能、心理及沟通与交往全套课程，原创了陶制字模等多件特殊教具，组建了聋人舞蹈队、特奥运动队，把学生带上了国际舞台。

刘彭芝

她的教育思想、责任感、仁爱之心令人敬重，堪称新时期的教育家，她足以与近代以来任何一位教育家相媲美，因为她最先在中国这样一个发展中国家建成了令世界尊重的“世界一流”的中学。她所教学生中先后有余人曾在国际奥林匹克数学竞赛中荣获金牌、银牌，或在全国、北京市中学生数学竞赛中获奖。“教育要发现、挖掘和发展个体的各种潜能，任何教育改革都要从最大限度满足不同学生的不同需要出发。这是个人发展的需要，也是国家发展的需要。”除了让人大附中可持续发展，她还希望担负起社会责任，把优质资源向社会辐射。“促进教育均衡的目标，是让更多孩子享受优质教育，让更多教师成为优秀教师，让更多校长成为优秀校长，让更多学校成为人民满意的学校。”

杨贵平

美国哥伦比亚大学教育学硕士、教育学博士候选人。美国滋根基金会、中国滋根乡村教育与发展促进会创始人之一，长期从事中国农村教育与发展工作。“目前农村的课程以学科为主，课程太深，与当地生活脱钩，乡村文化难传承；教学单纯追求分数，学生只是以考上大学脱离农村为目的。”她还意识到实现经济繁荣、社会公平、环境保护、文化多样四个方面平衡的可持续发展，必须通过教育。于是“滋根”工作转向以绿色生态文明学校和乡村为落脚点，开展教师和乡村人才培训，加强公共教育和倡导，使日渐凋零的农村和曾经多元的民族乡土文化重新焕发生机。

叶澜

她开创了“生命·实践”教育学派，首创并主持的“新基础教育”研究，在全国基础教育领域产生了广泛、深入的影响，被认为是“在推进当代基础教育改革与学校整体性、转型性变革，在打通基础教育改革与中国教育学理论重建之间的内在关联等方面做出了探索与贡献。”

于漪

作为中国首批语文特级教师、当代著名语文教育家，她一辈子都执著于专业的提升，虚怀若谷，始终保持着一颗谦卑、反思的心。她说，讲台是她这辈子最舍不得、最牵挂的地方，让她觉得自己的生命在闪光。在于漪眼中，没有爱便没有教育。教育之有爱，犹如池塘之有潋滟，山岳之有巍峨，江海之下百川。因为有爱，所以桃李满天下，因为有爱，所以栋梁立乾坤。

杨浪浪

从年走上讲台开始，她用一颗好奇之心不断创新，成为全国中小学优秀外语教师。9年任现职以来，她不断深化教育教学改革，凝聚起“好奇、勇敢、责任、荣耀”的学校精神，构建起学校、教师、学生的3D发展平台，为基础教育发展做出了示范。学校先后被评为全国文明校园、全国教育系统先进单位。荣获“全国五一劳动奖章”“全国三八红旗手”“全国五一巾帼标兵”等荣誉。

庞丽娟

作为第一作者或主要作者，向中共中央、国务院、全国人大、全国政协等报送的政策建议和提议案，许多已经或正在转化为国家政策。她协助组建的“中国教育政策研究院”是国内富有影响力的智库，五年间向党中央、国务院等报送的政策建议中有80余份获得了党和国家领导人以及部委的多次重要批示或采纳，为国家重大战略决策、教育政策制定作出了重要贡献。每年至少三四个月深入中西部和农村地区，她建议着重乡土化教育培养，开设乡土知识、乡村文化、乡村发展等课程，深刻了解乡村历史文化、民俗风情、乡村产业等，强化师范生融入乡村教育、服务乡村振兴的教育理想、信念和情怀。

杨红樱

她把成功归功于幸福的原生家庭，她强调是“爸爸陪我玩”，而不是“我陪爸爸玩”，陪着“对玩很有激情的爸爸”玩。她虽然没有在高中毕业后考上大学，如今却成为一位著名的儿童文学作家，诸多作品被翻译成英文、德文等在全世界推广发行。

刘金玉

在幼教领域已深耕30余年，她对幼教的发展有着深刻的理解：“学前教育阶段，要让‘真善美’融入幼儿生活，帮助幼儿在发现美、感受美、追求美、创造美中感受生活的美好。这是一种润物细无声的润泽，是我们教育工作者用自己的心灵美、言行美去影响一颗颗美好小心灵的行动，这也是北京一幼多年来坚持美育研究，以美育美，为孩子快乐人生奠基的初心。

胡志英

她与学生见面的第一节课，都会告诉他们：学习只是生活的一部分，分数只是学习的一部分，快乐成长、健康成长，才是重点。她为学生建心理健康档案，教会学生管理情绪，运用催眠、沙盘、绘画、音乐等疗法进行团体辅导和个案咨询等。带领学生徒步，探寻地方文化、培育爱国情怀；野外拓展，磨练坚强意志。长期实践中，他们探索出了独有的“”工作模式，作为先进经验在全国推广，先后有央视、中国网、新华网、湖南卫视、红网、娄底日报等多家媒体报道，在全国产生了良好的辐射效应。

吴安鸣

她使个孤儿重返校园，有了自己的家，免费为他们提供吃、穿、住、行、学，她把30个汶川地震灾区的少数民族学生带在身边，让他们像自己的孩子一样健康成长，她还给数百名违法犯罪青少年讲课和作心理指导，使迷途的羔羊知返。“办民办学校，我的希望是能真正改变中国教育，最想办的就是基础教育，最想改变的是初中高中的学生。因为这个阶段非常重要，是孩子的过渡期，从儿童变为成人。他们不是儿童，但有儿童的特征，不是成人，却有成人的身心需求。”“不管孩子掌握多少知识，会背多少文章，如果在生活中，孩子的心态有问题，思维方式有问题，内心的动力不足，他的成绩和知识是找不到平台和载体的，可以用一时但是不可以用一世。

以上女神都是我们心中的女神，排名不分先后，我们敬之爱之，愿她们的世界充满爱和珍惜！