小学德育教育论文发表细节、小学德育教育论文选题指导、小学德育教育论文投稿期刊推荐，欢迎咨询。今天，白飞为大家整理了小学德育教育论文写作过程中需要用到的优秀范文一篇，希望每一位老师都能创作出优秀的论文。小学德育教育优秀范文：语文教学分析小学德育教育下的新思路摘要：随着我国教育事业的不断发展，如何实现在日常教学工作的同时，完成德育渗透，成了当下教育行业的热点话题。本文通过具体教学案例，阐述了基于语文教学分析小学德育教育的研究意义，并根据当下教学现状，提出优化德育教学质量的方式方法。以课堂为辅助，实现学生的道德水平能力素养的全面提升，塑造成为具备传统美德的优秀人才。关键词：语文教学；小学；德育教育小学是学生树立人生价值观的重要阶段，其德育情况决定着学生人文情怀的确立，对于发展有着至关重要的影响。在现代社会对于全方面人才的要求背景下，以时代性进行我国学生的德育教育工作，是当下学生教学工作中的重点。小学语文教师需要不断调整自己的教学方法，开拓自己的眼界，提高课堂教学中的德育教育质量。一、基于语文教学分析小学德育教育的研究意义小学阶段的学生正处在世界观、价值观、记忆力的塑造发展关键时期，其对于学生个人品格的塑造及德育水平素养养成有着重要意义。小学生的可塑性强，在课堂教师的引导下，基于语文教学，能够强化学生德育教学质量，树立正确的人生价值观。在现代化教育创新浪潮中，强调学生的素质教育，鼓励学生全面发展，逐渐成为小学教学课堂目标。此外，不同于其他理科类教学科目，语文教学的目标不仅是学习教材文化知识，更要帮助学生“学做人，会做人”，提高学生的个人素养。小学语文教材的理解难度较低，但教学内容多样化，且其中蕴藏着许多人生道理，对学生的德育教育有着积极作用，具有较强的思想教育功能。所以，基于语文教学分析小学德育教育研究，将德育与智力教育相结合，推动素质教育的有效落实。二、基于语文教学分析小学德育教育的教学现状将德育教育应用到小学语文教学活动中，是语文新课程标准中的明确要求，它不仅能够拓宽小学语文教学的教学深度及知识承载量，更能优化学生的素质教育，进而提高语文课程的实际教学效果。强调语文学科对学生的人生指引作用，帮助学生在学习的同时，树立正确的人生观、价值观。但在目前小学语文德育教育工作中，仍然存在某些问题，影响教学质量。一方面，部分教育工作者忽略了德育教育的重要性，在小学语文课堂上注重语文教材知识的讲解，而忽视了语文内涵的领悟，使得语文教学中的德育教育逐渐沦为空谈。另一方面，教师作为小学生语文教学课堂中的引导者，若其自身道德意识不强，将难以做到以身作则，为学生树立榜样作用。实际教学过程中，经常出现品德不端的小学语文教师，弱化了教师在德育教育活动中的积极作用，使得德育工作与学生认知相背离，从而在潜移默化中给学生的德育培养造成阻碍[1]。三、基于语文教学分析小学德育教育的方法探讨（一）构建德育教学环境基于语文教学进行小学德育教育环节，其基本要求是通过建立德育教学环境，侧重于学生的语言表达能力水平提升，发挥小学生活泼好动的天性，鼓励他们进行表达交流。通过模拟教材中的故事情景，帮助学生进行自我表达与自我展示，教师可以根据学习内容设置一些悬念，让学生发挥想象力，预测故事的发展走向，完成一个感性认知与理性认知相结合的过程。德育教学环境应尽量结合实际生活，降低学生的理解难度，提高学生语文知识在德育教学活动中的实际应用能力，完成语文教学背景下小学德育教育工作。在小学语文教学中的德育教育应用过程中，存在着多样化的教学方案，但无法突破教室的束缚，使得教学环境较为单一，造成小学德育教育环境与学生实际生活相差较大的尴尬境地，不符合现代社会对于人才发展中的德育培养需求。小学语文教师应利用身边资源，强调学生的亲身体验，帮助学生进行德育思考，为其个人素质能力发展奠定基础。在生活这个“情景课堂”中，教师可以利用学生生活中所熟悉的事物，创建一个感性认知与理性认知相结合的学习氛围，强化小学语文教学中的德育教育应用效果。例如，在进行小学部编版语文一年级上册教材《升国旗》这一课的教学活动时，教师可以先为学生讲解五星红旗的含义，包括上面一颗大星星与四颗小星星所代表的内容。并借助“升国旗”教学环境，强化学生德育教育，培养学生的感情，以及对于国旗的敬畏之心。（二）抓住德育教学重点利用小学语文课堂进行德育教学，其核心强调的是人的品质培养，教学的关键就是抓住德育教学重点，提升学生学习自主性。虽然经过课改后，小学语文教材大纲中增添了关于德育的教学内容，但束缚于传统教学模式及学习观念影响，现代语文课堂教学多以填鸭式的文化知识教学为主，在枯燥乏味的课堂学习中，无法引起学生的德育学习兴趣。语文作为一种人们日常生活中必备的交流技能，不仅能够陶冶学生的文化情操，更能增强学生的社会责任感[2]。基于小学语文课堂的学生德育教育工作，不仅要求教师深度挖掘教材课本中的内容，更要在导入环节找准德育教学重点，抓住学生的眼球。教师要以朋友的身份，拉近与学生间的距离，及时了解学生的思想状态，并应用于语文课堂教学工作中。将思想性、知识性、趣味性融合到一起，积极调动学生的学习自主性，让学生在不知不觉中带入到教学环节。展现课本故事魅力的同时，将“教书”与“育人”相结合，培养小学语文教学课堂的综合德育水平。例如，在进行小学部编版语文六年级上册教材《怀念母亲》这一课的教学活动时，教师可以抓住文章中的德育重点，从“怀念”二字入手，探讨季羡林先生为什么会如此怀念母亲。在对全文进行了解后，知道在季羡林先生很小的时候，便离开母亲在外漂泊，以至于母亲去世他也未能尽到子女的义务，心中满怀愧疚与不舍之情。语文教师在进行文章讲解时，要帮助学生体会作者的思想感情，渗透感恩教育，牢记父母的恩情，以及自己所背负的使命与责任。（三）家校德育教学模式小学语文教师在教学过程中，要注意到家庭与学校共同协作对于德育教育的重要意义。在日常工作中，可以利用QQ、

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