王燕

教育理念

让每一个孩子成为真正的自己。

教育名言

◆用思想和行动抒写靓丽的教育人生。

精彩回放

王燕，重庆市礼嘉中学党总支书记，中学高级教师，中国教育科学研究院访问学者，重庆市优秀德育工作者。她年7月毕业于西南大学，而后在重庆市中学做音乐教师，由于工作出色，她先后被任命为校团委书记、德体卫艺处主任等职务。王燕于年调入重庆市礼嘉中学，先后担任校长助理、党总支副书记，党总支书记。发表公开论文多篇，其中《情仪教育：用美让人开悟》发表在《人民教育》杂志，《有关高中音乐教学方法与策略的探讨》荣获全国教育科研创新成果一等奖。参编《审美·综合—从感性走向理性（中学）》（北京师范大学出版社出版）等教材多部。

在总结多年教育教学经验的基础上，结合礼嘉中学“礼文化”教育特色，王燕提出“‘礼’嘉人生”的教育理念。她参照新样态学校“有人性、有温度、有故事、有美感”的特征把“礼文化”教育概括为“仁”“情”“美”“功”四个方面，并结合“‘礼’嘉人生”的要求把这四个方面解读为“仁：以礼持校”“情：以礼聚心”“美：以礼育美”“功：以礼致知”。这四个方面诠释了中国礼文化的内核，以及个性印记，并构成了礼嘉中学的“‘礼’嘉人生”四维教育生态体系。这里的“礼”既是一种规则制度，又是与之相关的思想体系。

教育思考与实践

“仁”与新样态学校的“有人性”相对应，关涉教育本质目的与学校的办学定位。“仁”是中国古代一种含义广泛的道德概念，也是大教育家孔子的思想核心，他在《论语》中对“仁”的含义做了比较详细的描述：“仁者，爱人”“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”。“仁”就要求教育者要有一颗仁爱之心，对他人要体谅、尊重、包容。王燕认为，“仁”反映了人的基本属性，应是办学的出发点和立足点。在“仁”的指导下的“以礼持校”就是把“仁”作为治校办学的主导思想，把“仁”的精神落实到学校工作的各个方面，特别是办学方向把控方面。

学校的办学理念、培养目标、管理制度和校风校训等与办学方向有关的要素应体现“仁”的精神。基于这种认识，礼嘉中学按照“仁”的要求对这些要素进行了校本特色的设计和解读。比如针对城市化大背景和学校生源特点，学校明确提出“培养现代城市人”的培养目标和“凝炼现代城市素养，收获幸福美好人生”的办学理念，并把这一理念解读为“教育的终极目的就是使人幸福，让孩子们生活得更美好，而不仅仅是三年后考上大学。教育培养的应是十年、二十年、三十年后的孩子，应为孩子的终身发展负责任。教育者应做对孩子本人、家庭、社会乃至中华民族负责任的真教育。”

“情”与新样态学校的“有温度”相对应，是人性管理的重要因素，影响着学校和谐发展和师生幸福感的提升。从起源上看，“情”是“礼”产生的一个重要源头，《荀子·礼论》有云:“礼起于何也?曰:人生而有欲，欲而不得，则不能无求；求而无度量分界，则不能不争；争则乱，乱则穷。先王恶其乱也，故制礼义以分之，以养人之欲，给人之求，使欲必不穷乎物，物必不屈于欲。两者相持而长，是礼之所起也”。“先王”制“礼”的目的就是引导人的“欲”，规范人的“求”，这是情感管理的雏形。受此启发，王燕尝试用“礼”对学校进行情感管理，对教师、学生、家长以“礼”相待，除对他们进行无微不至的关怀外，还尊重他们的感受，体谅他们的处境，积极引导他们乐观阳光地主动成长。同时，还倡导他们相互关心、相互体谅，相互帮助。这些措施逐步把教师、学生、家长凝聚成“心往一处想、劲往一处使”的教育共同体。这种基于情感的“以礼聚心”在礼嘉中学主要体现在关爱学生、关怀教师、关心家长等方面。

礼嘉中学的“以礼聚心”不同于一般意义上的情感管理，还体现出教育的奉献性和专业性。比如对学生的关爱着眼于他们的未来发展：由于新高考和新课改的推进，学生即将面临“分层走班”和“自主选择专业”的实际问题，为了让学生转变观念、适应新形势，礼嘉中学提前为学生开设了职业生涯规划课程，让学生学会







































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