基于语文核心素养的“语用热”再认识

自《义务教育语文课程标准(年版)》颁布实施以来，语文教育界掀起了“语用热”。始于年的“真语文”大讨论，更促成了语文课程的语用学转向。当前，“语用热”仍

在持续，随着普通高中语文课程标准的修订，“语文核心素养”又成为新的焦点。从语文核心素养的视角，对“语用热”转向过程中的有关论述进行学理层面的梳理，并辅以具体案例说明，有助于在语文教学中真正落实“培养学生的语言文字运用能力”的目标。

语文;语用;语言学;语文核心素养

全球教育展望

徐林祥/扬州大学文学院教授(扬州)

郑昀/扬州大学文学院讲师(扬州)

本周学习的是徐林祥教授和郑昀讲师共同著作的基于语文核心素养的“语用热”再认识。

《义务教育语文课程标准(年版)》规定:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”在他们看来，这不仅是对语文课程性质的规定，也是对引入语言文字运用知识进入语文课程知识体系的强调。

义务教育语文课程标准(年版)》关于语文课程性质的表述，重新激活了“语文课教什么”的争论。年下半年，《语言文字报》和《语文建设》杂志发起以“教真语文、教实语文、教好语文”为主题的真语文大讨论，引起语文教育界广泛

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