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班主任的建兰修炼

在建兰，有这样一支教师队伍，他们坚持立德树人，用爱心守护学生；他们坚持五育融合，用智慧创新德育；他们坚持自我修炼，于时代同频共进。他们，就是建兰的班主任。

年9月18日下午，一堂主题为“迈好人生第一步”的德育展示课在建兰中学阶梯教室展开。本堂课由胡馨方老师执教，我校周素颖书记、学生部张敏老师、韩一枫老师、王艳老师、各年级主任以及全体班主任均到场听课。新时代提倡五育并举，本堂课是在建兰“五育融合”理念指导下的系列德育课之一。建兰中学素来便有三个“第一步”的德育课传统。初一重在“迈好中学第一步”，初二开始“迈好青春第一步”，初三则要“迈好人生第一步”。面对刚升入初三的孩子们，如何引导他们规划好人生的第一步呢？空谈道理无味，实践才出真知。为了让初三的孩子更有参与感，胡馨方老师构建了“模拟人生”系统，让同学们在一个个副本的突破中、与一个个NPC的交流中了解规划人生的重要性。副本一：活动缤纷，如何选择课前，胡馨方老师下发了一份小问卷，请同学们模拟“即将进入初三的学生”，选择在初三阶段想要参加的活动，分别包含学科强化类、特长兴趣类、社会服务类，并在选择后确定自己的未来期待职业。课堂的第一个环节，胡馨方老师选取了5位体验官作为典型样本，同学们在活动选择与职业期待中发现：大部分同学会根据自己的兴趣与特长选择职业，只有小部分同学参与的活动会与职业目标相关。副本二：时间规划，职业评估课堂第二个环节随着副本推进延展开，从活动参与走向时间规划。在两位同学的假期24小时饼状图规划中，同学们很快发现大家的时间规划都围绕着“初三学习”进行，省去了许多娱乐时间。随后，胡老师将副本二的时间规划又按照学科强化类、特长兴趣类、社会服务类进行划分，引导学生通过四人小组进行职业可能性的评估。从模拟到现实：建兰修炼，锦囊助力从模拟人生走向现实生活，副本一与副本二的内容立刻让同学们联想到“建兰修炼”。建兰修炼是依托AI技术建设的学生成长记录的平台，在数据沉淀的基础上，分析学生在自我实现、全球化视角等九个模块的能力评价，最终形成一份“个性化成长报告单”。建兰修炼中留下了学生成长的足迹，也见证着他们从“中学第一步”迈向“人生第一步”。成长会不会有烦恼？胡老师最后贴心地给出两个锦囊：心情锦囊告诉你一切都会否极泰来，能力锦囊指导你从目标到计划的步步为营。人生因未知而有趣，人生因规划更自信。曹叶婷：就像胡老师一开始发人深醒的提问“人生像什么？”，学生回答的“人生像一场模拟游戏，在不同的阶段需要完成不同的目标与任务”那样，一堂好的德育课也应该是在学生的不同阶段，给予他们特定的指导与助力，帮助他们顺利走接下来的人生路！所以胡老师的这堂课对于刚进入初三的同学来说是一场及时雨，滴滴入人心。在给予他们一场提前预支的人生体验的同时，也给予略有迷茫的他们一个可行的方向。提纲挈领，立意符合学生需求，也十分高明！当然整个德育课的组织形式，与师生之间，生生之间的互动、肯定与鼓励，也让我们获益良多！让我们知道一堂好的德育课应该怎么开展！感谢胡老师的精心组织。谭佳媛：今天听胡老师的课与我而言是一次难得的学习机会，收获很大。我觉得这节德育公开课就像一面镜子，折射的是胡老师开放包容的教育理念。整节课胡老师非常注重学生的真实体验，不急于下结论，让学生在自由探讨的氛围中，逐渐明确自己的选择。从课堂中学生们所展现的开放的姿态、积极的人生态度、高远的人生目标来看，胡老师一定是不仅在课的设计上，更是在班主任日常工作的点滴中，秉持这样的态度并将之渗透到学生的精神世界里。胡老师的课有精巧的课堂设计，以模拟人生游戏的形式启动课堂，激发学生强烈兴趣；分析、对比体验官的环节，学生畅所欲言，明晰了人生道路选择的各种影响因素；最后回到学生自身，客观分析，准确定位。难能可贵的是，胡老师还非常注重德育课堂的科学性。运用调查问卷、访谈，获取真实学情，运用建兰修炼的数据呈现初中三年学生能力的真实变化情况，设计一日时间表并量化为分值，直观呈现职业倾向等等，处处体现她科学判断和实证精神。作为胡老师的学生很幸福，他们遇到一位精神领路人，为他们人生之路的启程奠定了坚实的基础。胡老师也很幸福，在初三启航的关键时间点有机会开设这样一堂鲜活的生涯规划课，必定会点燃一大批孩子的热情，用科学的方法寻找到适合自己的道路，走得更稳健，更精彩。郑锴：1.目的明确。这节课的目的是什么？刚刚进入初三的同学，面对即将到来的中考，应该是既紧张，又兴奋。正值青春期的他们，对未来是否有憧憬？有向往？也有迷茫？因此需要让同学们为自己的人生、职业、以及短期的初三时间进行规划。所以，从这个角度来说，本节课最主要的是要解决一个短期的规划，并且要体现出可能性可行性。因此，初三是人生道路中的很重要的一步，也是我们迈向更广阔天地迎接更美好人生的第一个大步。这节课的时机和定位非常准确。2.参与感强。胡老师这节课有许多案例的分析能让学生从兴趣爱好、时间规划、活动安排等各个方面都有体验。让学生有一定的概念，要成为什么样的人，需要做什么样的规划等等。同时，用身边同学的案例呈现出比较立体多面的形象。这种立体的描述我仿佛看到了一个人，力量、智力、技能等方方面面都很立体。因此，相信学生的参与感非常强。李伟：胡老师的课，可以用几个贴近来概括。贴近学情：初三的学生正面临巨大的学习压力和升学压力，但人生选择的的话题还是需要面对，而思考好这个问题，也可以反哺目前的初三学习。使孩子们更学习的动力，更明确未来的方向。贴近生活：所有环节设计都是紧贴学生生活和用语，诸如《模拟人生》游戏、NPC、英雄角色等等，这让学生在很熟悉的环境中迅速适应了话题。并且能够根据自己的经验，做出相应的判断。贴近当下：虽然是谈迈好人生第一步，但并没有空谈人生，而是回归到当下学生最近该作的事情，以理想带动当下的学习，应当是最好的引导。也只有脚踏实地做好当下的一切，才会真正的迈好人生第一步。贴近自我：孩子们的理想各式各样，每个人对自己的安排也是丰富多彩，不论是以兴趣为导向还是以特长为导向，胡老师都没有去轻易评判孰优孰劣，而是引导他们找到适合自己的方向去不断努力。贴近内心：我很喜欢最后一位女生的发言，就是要遵从自己的内心，不要人云亦云。不要用世俗的眼光去评判对一个职业的喜好。而是要问清楚自己我们是否真的喜欢和合适。胡老师及时的鼓励与引导让我看到了她对学生最大的尊重，学生在迈开人生第一步的路上有胡老师这样的引导是幸运的。陆小艺：“优秀”这个词是每位老师点评中离不开的。这堂课处处存在闪光点值得学习与思考。在刚步入初三这个特殊时间，同学们对在学习中忙碌的自己有了一次深入思考与分享讨论的时间，同时收获更多除学习外的肯定并建立自信。毕竟人生之路是靠自己闯出来的，不同的人当然会有不同的规划。只要想做成一件事，配合合理规划，现在起便可是人生发光的第一步。关于课堂设计内容，“真”是关键词。胡老师从身边的人入手，课堂中的分析人物，都是身边的同学，他们收获的是真实的正向评价与建议，自己也能从第三方角度认真思考与规划。同时，胡老师也从平时同学们的真实行动入手，有所依有所据，引导同学们结合自己的兴趣、特长、目标等方面思考行动背后的原因并同时肯定自己的优势，结合同学互评与老师点评能更进一步地明确自己的想法。关于课堂氛围，“爱”是关键词。如同胡老师的板书，实实在在的包围了整个课堂。陈文益：胡老师作为初三班主任非常辛苦，为了这节课花费了巨大的心思和精力。这堂班会课我想用“三有好课”来形容。第一，有趣，以副本的方式展开环节，利用学生的实践案例展开分享，贴近而有乐趣。第二，有心，环节之间的设计特别优秀，把学生自己的兴趣特长职业规划与现在每天的时间规划联系起来，把人生规划落到每一天的安排，特别有心的设计。第三，有内涵，人生第一步本身就是很有高度的一个话题，胡老师把内涵体现在学生生活的点滴之中，为学生提早种下生涯规划的种子！周素颖：这堂课兼具了语文课的美感和班会课的理性，让班会课恢复到他原本该有的模样。班会课不应该是简单的班级情况反馈；让同学们从班会课从学到一点东西，是班会课最初的含义。同时这堂课也让我感受到：这堂课离我们很近，就在学生身边发生。同时还有数据的评价，这代表这堂课的内容不是天上飘的，而是落到地上的。这样一堂课能够帮助孩子好好规划自己的人生。最后，也想对我们的德育团队提出一点期待。我们的德育团队是走在杭州市浙江省前列的，我们应该通过活动的创新来沉淀德育文化、德育研究。我希望所有的老师都能做一个有深度的班主任，用德育理念支撑自己的德育工作。

通讯员：胡馨方

摄影：归继良

责任编辑：郑浩南

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