作者简介：邱微，哈尔滨工业大学环境学院副教授、博士生导师；南军，哈尔滨工业大学环境学院副院长、教授、博士生导师；刘冰峰，哈尔滨工业大学研究生院培养处副处长、教授、博士生导师。

基金项目：国家虚拟仿真实验教学项目；中国建设教育协会教育教学科研课题()；黑龙江省高等教育教学改革工程项目(SJGY)；哈尔滨工业大学教育教学改革研究项目；哈尔滨工业大学研究生教育教学改革研究项目

摘要：疫情期间，工程类课程在线教学与课程思政的隐性融合，以“水工程施工”课程为例，提出教学设计的“一二三四”，即“一条主线+两个课程资源库+三个教学环节+四个实施步骤”。将关键知识点与工程案例相结合，隐性融入思政元素，实现在线教学与传统教学同效等质的教学目标。通过创新在线教学方法，提高网络课堂教学质量和学生学习成效，落实价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”人才培养目标。在线课程融合隐性思政教学模式，可使专业课与思政教育同向同行、形成协同效应。

关键词：在线教学课程思政工程类课程教学设计协同效应

一、工程类专业主干课程“水工程施工”的课程定位

1.在线授课面临的挑战。

现代工程活动具有复杂性、综合性、社会性及不可预测性等特点，工程在发展，工程教育也应与时俱进，需要在继承中发展，在发展中加强。工程类专业课程以工程应用为背景，具有紧密结合实际工程、应用广泛、与国计民生息息相关等特点，课程注重培养学生的工程实践能力、创新能力和解决复杂工程问题的能力。突如其来的疫情大考，对传统教学方式提出了挑战。工程类课程首次采用在线授课的方式，在无法动态观察学生学习、没有眼神交流的情况下，如何知晓学生是否同步跟进学习？如何让学生更好理解、掌握复杂又抽象的工程技术方法，保障教学效果？如何培养未来工程师解决复杂工程问题的实践能力？

针对这些问题，在线教学网络授课中，突出工程类专业课程特点，笔者重新进行教学设计，隐性融入思政元素，根据学生选课规模及专业分布，改变传统方式，实现在线教学与传统教学同效等质的教学目标。

2.“水工程施工”的课程定位。

哈尔滨工业大学被誉为“培养工程师的摇篮”，工程人才培养注重因材施教，适应时代发展要求，开设特色课程。“水工程施工”课程是给排水科学与工程、环境工程专业重要主干课程，内容涵盖跨学科、多尺度的理论知识与工程应用，为市政基础设施建设提供坚实基础。授课对象是大三年级本科生。学生先修土建工程基础、水文地质、水质工程学等课程。通过学习“水工程施工”，培养学生掌握水工程施工的技术方法及工程应用，具备分析和解决复杂工程问题的能力，理解施工建设对环境可持续发展的影响。

同时该课程面向全校大土木学科专业开放，选课学生来自给排水科学与工程、环境工程、土木工程、城市地下空间工程、工程管理、建筑环境与能源应用工程、道路桥梁与渡河工程等专业，对土木类学生掌握施工技术与方法具有重要指导和实践意义。

通过课堂讲授、案例教学、互动教学等形式，讲解土石方工程、地基处理、施工排水、水工程构筑物、管道施工等施工方式，提高施工基础知识综合应用的能力。通过课程学习，让学生明确工程设计将通过施工形式，由平面图纸转变成工程实践，实现从平面到立体、从设计到实物的转变。

二、基于在线教学的“水工程施工”课程教学设计

课程采取“知识要点+工程案例+思政元素”的教学设计模式，将关键知识点与工程案例结合，隐性融入思政元素，培养学生工程思维和专业知识应用能力，潜移默化进行理想信念教育、爱国主义教育、环境及工程伦理教育等。针对在线教学，凝练出教学设计的“一二三四”：“一条主线+两个课程资源库+三个教学环节+四个实施步骤”的，即课程以环境和民生为一条主线，遴选两个课程资源库的工程案例和思政元素，融入未来工程师培养的三个教学环节，通过四个教学实施步骤完成(见图1)。

图1课程设计框架图

一条主线：“环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福。”作为未来工程师，需要树立这种意识。“水工程施工”课程以环境和民生为主线，培养和增强学生以生态文明理念进行工程建设实践的意识。

两个课程资源库：促进学生知识传授、能力培养与价值引领有机统一，平时教学科研中挖掘和积累课程资源，形成两个课程资源库。一是围绕哈尔滨工业大学的校训、哈工大精神、哈工大八百壮士先进事迹等内容，挖掘思政元素，传承哈工大的红色基因；二是侧重国内外最新工程案例、国家超级工程、工程技术应用与创新等。

三个教学环节：一是水工程施工方法环节，讲解施工基础知识、技术及工程方法；二是工艺设计转变工程实践环节，通过讲解国家工程案例，增强学生民族自豪感和自信心；三是培养学生解决复杂工程问题的能力，通过案例分析，让学生明确施工技术工程实践应用，强化课程定位“立足环保，服务民生”。

四个实施步骤：在线教学以学生为中心，换位思考学生视听体验，以灵活的教学手段、丰富的教学内容、轻松的学习气氛，充分调动学生在线学习的积极性和主动性。按课程章节知识点划分教学单元，通过“课前热身+直播授课+小组学习+课后分享”四个实施步骤，完成在线教学。

三、在线课程隐性思政元素的融合

年12月召开的全国高校思想政治工作会议上，提出了高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，强调坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。同时指出：除思想政治课程外，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。年3月18日，召开学校思想政治理论课教师座谈会，会议强调在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。

笔者坚持落实立德树人根本任务,挖掘专业课程育人内涵，充分发挥课堂教学育人主渠道作用，实现思政教育与专业教育协同推进。结合教学内容，从两个课程资源库，选取合适元素重新进行教学设计。通过授课，提高学生综合素质，加强学生的社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养未来工程师造福人类及服务社会的意识，有利于全方位、全过程培育工程人才。[1]

1.引入生态文明思想。

十九大报告指出，“坚持人与自然和谐共生”是构成新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。坚持人与自然和谐共生，践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策。

土石方施工开挖沟槽或基坑时，土壤含水层常被切断，地下水将不断涌入沟槽或基坑内。雨季施工时，地表径流会流入沟槽或基坑内。为保证施工正常进行，防止边坡坍塌和地基承载力下降，必须通过施工排水将地下水位降至基坑作业面以下，形成干槽施工的条件。[2]以基坑排水施工现场为例，对比分析排水方案及排水流向，强调水是生命之源，地下水是宝贵的水资源，引入生态文明思想，强调对施工过程排出的地下水进行资源利用与保护，加强环境伦理素质培养，践行“绿水青山就是金山银山”。

2.传承哈尔滨工业大学红色基因。

新中国成立之初，来自祖国各地多位年轻教师齐聚哈尔滨工业大学，承担起教学、科研任务。平均年龄不到28岁的他们，被称为哈工大“八百壮士”。他们把毕生都献给共和国教育事业，将爱国奋斗、建功立业的精神力量不断传递。

哈尔滨工业大学将八百壮士攻坚克难、扎根边疆、爱国奉献的故事，自然融入课程，让学生充分认识水工程施工在民生工程中的重要性和实用性，引领学生热爱专业，明确立足环保、服务民生的主责主业。

3.通过国家超级工程增强学生民族自豪感和自信心。

南水北调工程是迄今为止世界上规模最大、距离最长、受益人口最多、受益范围最广的调水工程，是缓解中国华北和西北地区水资源短缺的国家战略性工程，也是上亿人的饮水生命线工程。课程在地基处理部分，通过讲解南水北调中线工程湿陷性黄土地基处理案例，让学生明确如何在实际工程中保障民生，规格严格地把控工程质量，引导学生用所学技术知识为国家基础设施建设贡献自己的一份力量，立志报效祖国。

港珠澳大桥在建设过程中，发明了多项新专利，创下最长跨海大桥、最大外海深埋沉管隧道等多项世界之最，在国外封锁关键核心技术情况下，我国完全依靠自主研发、集智攻关，解决所有技术瓶颈问题。港珠澳大桥是一座圆梦桥、同心桥、自信桥、复兴桥。课程讲解给水排水工程构筑物施工部分内容，结合港珠澳大桥沉管隧道施工工程案例，让学生明确沉管施工方法与技术的工程应用。通过港珠澳大桥沉管隧道施工的视频，增强学生对沉管施工技术的感性认识，向学生们灌输中国施工工程方面的技术突破，增强学生民族自豪感和自信心。

4.结合实际民生工程案例增强学生的责任和担当。

磨盘山水库供水工程是黑龙江省省会哈尔滨的饮水生命线，为哈尔滨市饮用水的水质安全提供重要保障。课程结合室外管道施工内容，介绍磨盘山二期输水管线抢修换管工程，讲解室外给水管道施工方法在实际抢修换管的工程应用，弘扬哈工大人攻坚克难的工匠精神，为哈尔滨饮水生命线工程做出巨大贡献，培养学生服务民生的家国情怀。

管道特殊施工中，结合哈尔滨市群力新区景江西路排水管道抢险工程，向同学们展示顶管施工的实际工程应用，强调施工技术的融会贯通和综合运用，土木、交通、建筑、市政等大土木学科专业在工程中的团队合作。引导学生秉承“规格严格、功夫到家”的校训，严把工程质量关，加强工程师伦理道德和责任担当，守护百姓的用水安全。

四、在线教学实施及教学效果

以学生为中心，创新教学方式，隐性融入思政元素，采用“长江雨课堂直播授课”结合“企业

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