当前位置： 人生论 >> 人生论简介 >> 教育喜报祝贺大丰高级中学于燕老师荣获
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于燕，年4月生，江苏省大丰高级中学心理教师，中共党员，本科应用心理学专业，教育学硕士（教育与发展心理学方向），精神分析师，中国心理学会会员。对青少年心理健康、教育过程中进行心理干预颇有研究。毕业后,决定以教师的“三尺讲台”来书写属于自己的人生篇章。
深入浅出，生活处处皆“心理”
“老师，心理学就是读心术吗？”这通常是第一节心理课时学生们的高频问题，“也是，也不是，读心术只是心理学应用的一个很小的分支，其实心理学在我们学习和生活的方方面面，没有那么神秘。”每每遇到这样的问题，于燕总是面带微笑地回答着这些“好奇宝宝”们。
年工作以来，平均5课/周，专业讲座6次/年。内容从针对高一新生适应问题，到高二学生的自我探索，再到高三考生的高考减压，有生命教育，也有挫折教育；有针对家长的心理教育，也有针对老师的情绪调整、压力缓解的训练，平均惠及学生余人/年，家长余人/年，教师余人/年。年以来“心理健康月”大型主题活动，高考前减压素质拓展活动，年的疫情期间的《心灵防“疫”稳定情绪》系列讲座及“生命教育”公开课等活动的开展。从方案设计到实施环节再到总结评估，于燕总是想方设法地去完善每一个细节......内容新颖，形式多样，不仅为学生们树立了正确的价值观，同时促进了他们在校园及生活中的人际关系和谐，更提升了他们的集体荣誉感及班级归属感等。每年的活动都被“大丰之声”“大丰日报”等多家媒体报道。受到学校及团区委的高度认可，以及全区师生和家长的一致好评。因势利导，个案工作显专业
参加工作以来，个案咨询近小时。最长的个案从高一开始全程2年半，年的一次讲座后，一名学生走进咨询室，“老师，我很痛苦，我不想这样，但是我控制不了，什么都做不好”这是这个孩子跟于燕老师说的第一句话，通过了解后，她发现这名学生的问题已经存在一年多了，初次咨询了解情况后，首先医院进行确诊，再一起商议心理咨询的问题。这个咨询进程从年跨越到年共68次咨询，学生从最初无法听课，无法完成任何学习任务，到高考最终考入本二院校顺利毕业，甚至班主任对他两年间的评价都天差地别，从别人的感觉他奇怪，到看起来和别人没有差别。收到录取通知的那一天，学生第一时间给于燕老师报喜，“老师我被录取了，我感谢你一辈子！”年，距离高考仅剩下40天，于燕接到自己“咨询史上”最短的个案。“老师，你是我最后一根救命稻草了，我试过所有的办法，都没用，求你帮帮我！”原来该生因考虑焦虑，高三所有考试成绩未达二本线，为此尝试过各种方法，均未奏效。经过慎重考虑后，于燕为该生量身订制了个案咨询策略。经过3次咨询，在冲刺5考试成绩公布后，这名学生跑进咨询室“老师，我前进了40名，整整40名啊！”最终高考时考出了高三一年中最好成绩，顺利考上本一，公布成绩那一天，她兴奋得打电话给于燕老师“老师，谢谢您，我感谢您！”。每年高考成绩公布的那天，于燕老师都会收到很多学生报喜的消息：“老师我终于体会到放松的感觉，我的飞行员体检，过了！”“老师，我考出了我原本的实力”，“老师，我居然超出一本线20多分，我爸妈都激动死了”“老师，我终于可以选择自己喜欢的专业了”。一封封喜报，纷至沓来，于燕觉得这是对她工作能力最好的检验和证明。年于燕老师应教育局等部门的邀请，帮助其它学校处理多起危机干预事件，如自杀、自伤危机干预和目击者的哀伤辅导等。工作的6年中，对于严重心理障碍的个案识别超过20个，如：伴有幻觉、妄想，严重抑郁，强迫。经她识别，并按照心理咨询伦理要求以及学校行政要求，联系紧急联系人并合理上报学校负责人，医院进行确诊和转介的建议。终生学习，学习科研铸能力
于燕在完成本职工作的前提下，保证2-3本/年专业书籍的阅读学习量；网课或地面课程学习达+课时/年。理论与实践相结合，每年发表2篇专业论文，年完成区级小课题一项；年被盐城市教育局聘为“盐城市首批家庭教育专家团成员”，被区教师发展中心聘为“高中心理健康兼职研训员”，被区科协聘为“第二批科学传播专家团成员”，年在心理学核心期刊《中国健康心理学杂志》上发表一篇学术论文，年获得盐城市优秀论文二等奖。于燕每每谈到心理健康教育，总分享道：“教育的最终目标是为社会培养德才兼备、全面发展的高素质人才，学校作为主阵地，青少年正处在青春发育期，该阶段正是他们身心健康发展的关键时期，故心理健康教育老师必须以过硬的专业知识和技术来帮助孩子们顺利平稳地度过。我是一名中国共产党员，一名人民教师，更是一名心理健康工作者，这每一个身份，都时刻提醒我：不忘初心，牢记使命，时刻为青少年的心理健康保驾护航。”心理健康日益受到学校、社会和家庭的共同
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