《论语》是一部圣典，更是当代教师修身治学的宝典。“品读《论语》做好老师”，是教育部师德师风建设基地（北京师范大学）和北京师范大学中华文化教育研究院长期以来引领老师们学习《论语》过程中坚守的一个重要目标。多年以来，我们通过举办“京师好老师生命成长营”、百日线上《论语》学习、中华经典传习坊和学而读书会等系列活动，带领全国各地万余名好老师开展《论语》学习，秉持“向内看，向前走”的原则，在学思践悟中做新时代“四有”好老师。

德者，得也，指的是“心得”，所谓“得道于心，现之于行”。在百日线上《论语》学习过程中，老师们有了对生命的领悟，即为《论语》心得。每日清晨，我们会把优秀心得分享到学习群，老师们在阅读一位又一位好老师的心得中，领悟《论语》的生命智慧，品味《论语》的时代价值，自觉生发出做一名好老师的坚定信念和内在动力。

我们将陆续把这些“好老师《论语》心得”分享出来，愿老师们“心上得来”的珍贵心得常驻您的心中，启迪您的行动......

唤醒生命成长的力量

——《论语·学而》研修心得

第一次研修活动，我们聆听了辛意云教授的《论语·学而》导读，收获颇丰！较之第一阶段的学习群内《论语》讲解，此次导读，对《论语》的解读更加深入透彻，辛教授娓娓道来，我仿佛站上了更高的翠峰眼望到更广的美景，不仅悦耳悦目，更悦心悦意。让我没有想到的是，辛教授居然是我们的同行——在基础教育的天地耕耘过的语文教师，而且还创下了当地至今无人能超越的升学成绩！这可是绝对的硬核指标啊！辛教授分享着自己的教育实践经历：对错误言行的从容，对偏差思想的淡定，对顽劣学生的接受，对沉睡心灵的唤醒，让我看到了一名尊重孩子、静待契机的教师，当他坚信生命必会觉醒必会成长之时，那一道真诚关爱的唤醒光芒将一直照耀在孩子们的头上与心间。记得去年的12月2日，听完辛教授《论语·学而第一》之2.4的分享，我曾经写下了这样一段心得：五十而知天命，一部分普通人在现实中多少会带些“人过五十天过午”的消沉味道，于是会有对自己对人生降低期望，而去接受当下，包括职业理想。昨天，我终于打定主意放弃高二一位不求上进且不接受引导的小田同学，因为感觉自己的赤诚之心并不被他理解接受。每次谈话基本都是他承诺做到而实际就为逃脱暂时敷衍，而之后依然我行我素没有行动。我感觉被一个孩子愚弄后的不平，更主要是无果的挫败，于是和他摊牌说我不想再干涉他的时候，我流泪了，但低头掩饰着没有让孩子看见。他听着我说原因，说他不真诚，说我们都不开心，说我没办法坚持，说这就是你的命，你以后可能会懂得。他哭了，离开时给我鞠了个躬。一直以来，我是一个坚持不懈认真负责的老师，也是一届届学生认定的好老师。我也珍视这个评价，而此时，我劝自己五十而知天命，别去较劲，人各有命的。强烈的无力感！我感觉自己并未获得那种断绝尴尬联系后的轻松。今早，听辛教授解读，要变天生命定的消极为积极，实现我之为我的特殊性，全力成为一个好教师。这又再一次触动了我，写下了昨天的经历，整个敲字的过程中我仍然不能自已，一直流泪。其实，昨天孩子离开办公室后，在判作业时发现了他上交的作业（以前基本是不交作业），恻隐之心瞬间产生了，我想是不是不要放弃他？因为他也是在向好变化的。我不知未来，我和小田的故事如何结局，但是我会坚持，做一个“淋漓尽致发挥自己”，“走向自我实现”的好老师。希望也能成就孩子去克服“天命”的消极因素，创造他积极的生命道路。也许不能至，但心一定向往之！这份作业发出后，学习群的指导老师给予了我热情的鼓励和强而有力的支持，我感觉自己有如加满燃料的火箭，要把小田同学送入美好的未来太空。理想十分丰满，现实却很骨感。我和小田的故事一直在继续，但我的燃料时有短缺。他性子宛若橡皮糖，无论我如何处置患有不写作业顽疾的他，甚至气急败坏后的口不择言，他也从没有和我暴怒顶撞之举，我的一记记重拳，仿佛都落在了棉花上。我又开始怀疑自己的努力坚持会有多大作用。最终，我在班级宣布，不再催交作业，只作登统工作，每周五把一周作业上交情况反馈到班群。并特别说明，今后我要把时间用到有价值的事情上，帮助有愿望想实现的同学。我预想接下来我俩各不干扰地自处其位，但居然天天收到了小田按量完成的作业，往昔从不合格的古诗文检测，现而今次次都优良的成绩；不仅是他，之前那两个被追的孩子，也有很大改善。这样反转的事实让无心插柳的我很是费解。我抓得紧，纷纷逃；而我放手，纷纷归。辛教授成功的教育实践，让我的反思有了方向。教师面对的是什么样的学生？高中学段学生基本在15-18岁间，这个年龄段的学生，虽然具有了身体和生理的成人条件，但与生理年龄相一致的成人心理还不成熟，可以说是“幼稚的成年人”或“成年的孩子”。这阶段的他们就是矛盾体，既想摆脱成人们的教育束缚，又想拥有成人们的关爱怀抱。一旦，带有爱的“束缚”将要彻底失去时，他们还是可以“委曲求全”，自动接受“束缚”，以获得那份持久的关爱。所以，他们要交作业，让师生的和谐维持下去。教师的作用应该是什么呢？让每一个生命个体都能被唤醒，去唤醒他们体悟到内心对于美好的向往，从而向着不远处那个更美好的自己奔赴过去。作为老师，如何唤醒多样的生命个体呢？千人千面，方法一定不唯一。但是，有一点请记住：让那一道真诚关爱的唤醒光芒，始终照耀在孩子们的头上与心间。这次集中研修，令我感受到自己与智慧之师的巨大差距。而看到辛教授说他自己“是一个认真的老师”和“要努力做一个好老师”时，估计又让不少有着同样质朴梦想的教师们信心满满。愿努力与经典相伴，在体悟唤醒中，感受生命成长的真善、美好。北京市丰台区丰台第二中学涂英丽

*编者注：辛意云先生是台湾传统文化大家、哲学家、美学家。台北艺术大学教授，北京师范大学客座教授。

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