中国人生科学学会青少年德育教育专业委员会

“十三五”德育专项重点课题研究中期汇报

项目编号

DYW

课题名称

学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究

课题负责人

王利江

学校名称

河北省唐山市丰南区王兰庄学校

课

题

进

展

情

况

我校申报的“学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究”课题立项时间为年2月，课题完成时间为年2月。整过研究过程主要参与教师21人，课题研究涉及学生近千人。整个研究过程分为准备阶段、实验阶段、结题阶段三个阶段，现阶段为实验阶段。

课题研究过程中我们先后组织的活动有：心理健康教育与学科渗透融合教学比赛；心理健康教育主题班（队）会；心理将康讲座；撰写心理健康教育在课堂教学中的渗透研究心得体会和论文等。具体做法如下：

①开展心理健康教育与学科渗透融合教学比赛。将心理健康教育与各学科有机整合起来，以年级为单位开展学科教学比赛，最终每个年级推选出一节优秀课例进行全校展示。

②开设心理健康课。

开设心理健康教育活动课（结合班队会中队活动），旨在发展和提高学生心理品质，进行心理训练，全班师生共同参与，在教师组织下开展以学生为中心，生动、活泼、交互、联动的活动，师生平等融合，重在心灵的沟通和心理感悟。心理健康教育活动课每两周一节，专人负责备课、讲课和课后追踪辅导。

③学校设立心理咨询室，进行个体心理咨询。

心理咨询室设置专职的心理教师，每天中午12:00—12:45和下午的3:15—4:00向学生免费开发，每天一位教师来负责接待来访学生，这些教师都是有专业资格的心理咨询老师，对学生开展专业心理辅导活动。

④定期召开课题成员研讨会。基本上能做到每月一次课题组成员碰头会，讨论在课题研究中遇到的问题。

⑤每学期举行专题讲座。通过专门的讲座培训会、年级家长会、家访等活动，面对学生、面对家长、面对教师开展专题讲座，使活动多样化，目的是提高学生的心理素质，促进学生人格健全发展。

⑥坚持校本研究活动。加强校本研究，把心理健康教育同校本教研紧密联系起来，在开展校本教研的同时把学校心理健康教育融入其中，做到有机结合与渗透。对不同的学科教学内容，要求教师要以心育为本，为了孩子的一切，要注重学生的个性化教育，从有利于学生的个性化发展出发，以促进学生个性发展为目标，达到张扬、丰富和完善学生个性的目的。每一次校本教研前都坚持集体备课，通过集体备课把心理健康教育和学科教学确实行之有效的联系起来，实现学校心理健康教育和学科教学、课堂教学的有机渗透。

⑦每月一次心理辅导教师和班主任的例会制度。要搞好个性化教育，必须要有一支高素质的教师队伍，培育一支有丰富内涵的骨干教师队伍，是推进素质教育的关键。

另外在少先队中继续开展小神龙广播站“说说你的心里话”活动。在体育活动中，通过阳光体育活动，使学生们有强健的体魄。校园文化艺术节、科技节，通过耳濡目染目染，培养学生审美情趣，增强学生表达美，创造美的个性。经过两年来的研究，学校在“学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究”方面已经取得了一些研究成果，教师在日常教学中，已经能够主动将心理健康教育与本学科教学相融合、相联系，努力使心理健康教育成为学科教学的一部分。

一年多以来，我校教师共撰写读书心得余篇。教师研究论文、教学设计、优质课在课题组和教育局组织的比赛中多次获奖。马赫老师的教学设计《感恩的心》、张玉丽的教学设计《学会交往》、刘卫东的教学设计《做交往的先行者》、李海东的教学设计《我的注意力我做主》、田芳芳的教学设计《让心靠近——学会沟通》、王梦璐的教学设计《走进情绪世界》、张靖的教学设计《心理将康乐观向上教育活动课》、张卫臣的教学设计《和时间赛跑》、王进的教学设计《人的生殖》、邓贺华的教学设计《我的注意力我做主》、马永梅的教学设计《挫折助我成长》、刘东的教学设计《朋友与友谊》、李珍的教学设计《钓鱼的启示》、胡志荣的教学设计《不变的爱》、肖春双的教学设计《人生难免有挫折》分获“中国人生科学学会青少年德育教育专业委员会”组织的“首届青少年德育专项成果选拔”教学设计类优秀奖。另外，吕雪华老师撰写的论文《积极心理学对厌学孩子的影响》、李贵旺撰写的论文《浅谈小学心理健康教育与体育课的完美结合》、张欢欢撰写的论文《将心理健康教育渗透到数学课堂中》、毕丽艳的优质课《学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究——诚信在我心中》也分获论文和优质课类优秀奖。

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展

情

况