作为一家深耕音乐考研六七年的教辅中心，从成立之初的线下课，到最近几年的线上课，教材体系的建立与教学过程相辅相成。

早在年成立伊始，学员们已经人手一份独家精编版考研资料：《中国音乐史》、《西方音乐史》、《中国传统音乐》。

到了年，经历了两年的积淀，最初版的《和声分析》、《曲式分析》及两本真题谱例集终于面世。

我至今仍保留着当时的教材——虽然有着简陋的封皮、不严谨的错别字等等瑕疵，不过，这奠定了随后五版（17、18、19、20、21版）的基础框架。

最新版的教材目录，与第一版几乎没有差别，只是在内容上更加优化，目前正在出版。

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独家教材的特点

不少同学问：这套和声曲式教材有什么独特之处？要回答这个问题，首先了解下现状。

目前考研的参考书，大多为斯波索宾和声学、吴祖强等国内学者的曲式与作品分析。这里有一个关键问题：

为了教学上的完备，这些教材太过于繁琐和细节化，所以不够直接，也难以应试。

考试的特点要求我们在短期内掌握所有考点。而上述教材显然是长线教学，短期内很难学完。因此就有必要针对考研的特点，重新写一本教科书。

那，考研和声曲式有什么特点？

1、大部分院校和专业不考和声写作。

2、非作曲类曲式只考传统曲式学内容，也就是较规范、常见的各种结构，很难考到边缘复杂结构。

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应试化的原创教材

对于这两个特点，我在年开始酝酿第一版教科书：《和声分析》、《曲式分析》。前前后后写了大半年，在9月左右终于完成。

全书没有炒现成的冷饭。我站在考生的角度，针对大家最容易出错的地方、针对各校常考的热点，然后认真斟酌表述方式，一个字一个字敲上去。

比如和声曲式里转调的判断。

大学用的教科书中，关于转调的论述非常零散：乐理里讲一点（没有结合曲式结构和和声）、和声里讲一点（转调与中介和弦）、曲式里再讲一点。

但在我编写的教材里，从考试的角度，也就是分析作品的角度，把“转调”进行系统化，提出“四大步骤”（教材第29页）。

step1新调特征音，新调调号与调式特征音

step2新调稳固和声进行与终止

step3可能转调的曲式位置

step4转调模进与换调

因为同学都是从乐理开始学起的，所以分析乐曲的调性布局习惯上带有乐理的思维。因此，step1尊重同学们的思维习惯。

但，接下来的三步是真正的判断依据。也就是说，第一步是乐理知识得出的新调的“假定性”，下面三步从乐理假定性上升到和声曲式的确定性！

大家必须要明白，只有#4的不一定只是G大调，必须还要看和声进行、曲式位置才能真正确定下来新调。

类似于这种打破“乐理、和声、曲式”三者界限的融会贯通，在其他教科书里是不可能见到的。

宗旨只有一个：让同学们快速地掌握知识点。

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规范化的教学必有教材

遗憾的是，音乐考研教辅市场上，居然还在以“老师口述+学生记录”为主。要么没教材，要么教材内容太繁杂。

我们从小学到大，从来没上过没有教材的课。为什么到了人生关键的考研，却缺失了教材？注定要一句话重复三遍，以便让你们抄下来，注定拖课时、拉时长。

据我的考察，即便有教材，它们也很难做到精简。如果做不到精简，那还不是炒冷饭、抄袭、重复那些大学用的教科书？

而我们的原创教材，仅仅二三十页！能做到这么精简的原因，就是在于作为老师的基本职责——深入浅出！不把问题复杂化。

我们可以横向对比政治英语，规范的机构都有自己的教材体系，如文都、新东方、肖秀荣、徐涛……

那凭什么音乐考研的课程，却只给你几册谱例集，其他的都要抄笔记？

所以，规范化的教学，必然要有规范的教材。一本规范的教材必须包括完整而严密的知识体系、章节结构！

教学+教材，才是学习的左膀右臂。

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小结

我们的最终目的，是要让自己在最短时间内赶紧考上。就像高考一样，对于知识的学习，必须要以“应试化”为根本，以快速考上为唯一目标。

所以，严格的自律、优秀的师资、合理的教材，是任何一场考试成功的三要素。想象一下高中的自己，如果缺失了任何一条，必然导致学习效率提不上来。

这三个要素是学习方法的真理，希望同学们对此能有一个清晰的认识，不要受到任何人、任何吹嘘教材无用的影响。

有同学曾跟我说，自己在咨询一些机构有没有教材时，它们说教材没什么用。

这就是机构在逃避自己的责任。大家一定先冷静下来，看看手边的政治教材、英语教材，让自己清醒起来，别被洗脑，并且时刻想着：

学费那么贵，反而没教材？

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