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高保卫／山东省青岛第二中学教师

在新一轮课改中，提升“核心素养”是每一位教师都必须重视的问题，课堂历来是课程改革的主阵地，在课程改革中发挥着重要的作用，我的做法就是用心上好每一堂课。这“一堂课”不是用一节课、两节课来准备，也不是用一天、两天来衡量，它的备课时间是——一生！“人生只为一堂课”是我的奋斗目标，也是我实现“学科素养”的主阵地，它激励我、鞭策我，让我努力奋进，执著前行！

上一堂“接地气”的政治课

“这里有一个苹果，我想分给大家吃，大家说够不够？为什么不够？因为苹果太少，人太多。其实苹果在这里是一种资源，大家想吃苹果是一种需求。”

这不是过年发福利，这就是我的课堂。

我的老家在豫西山区，独特的地理位置造就了那里的水果品种繁多，尤其是一种名为灵宝的苹果驰名中外。我在上“市场配置资源”这一课时，就用一个苹果作为“主题”进行课程导入。

学生对家乡的苹果太熟悉了，他们深知种苹果的种种艰辛，当买苹果价格贵、卖苹果难的一幕幕画面被呈现的时候，课堂的知识便在孩子们的脑海里扎根生芽。

当课堂将要结束时，我实时推出了另一个苹果——“苹果手机”，并向同学们提问，我们家乡的“苹果”如何成为市场的经典？并把以下这段话作为课堂的结束语。曾经有人说过，三个苹果改变了世界：夏娃的苹果让人有了道德，牛顿的苹果让人明白科学，而乔布斯的苹果让人懂得享受生活。我也想给大家一个“金苹果”，那就是诚信，我希望它可以在我们心底发芽，开出美丽的诚信之花……

我们的课堂必须回归生活，因为生活是开展思想政治学习的源头和基础。生活蕴含着知识与力量，是形成知识、能力、情感、态度、价值观之母，它教给人们生存、发展技巧，教会人们如何走向成功，它蕴藏着人世间的秘密。复杂抽象的理论一旦回归生活，就会变得生动与简单。将生活引进教学，也使知识增长、能力增强、良好情感的形成、科学态度的培养、正确人生价值观的确立有了可靠的基础。教学任务就是架设由生活通向知识、能力、情感、态度、价值观的桥梁。

在新一轮课程改革过程中，高中思想政治课堂要构建旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，让我们的课堂真正回归生活，把“小课堂”与“大社会”结合起来，以贴近学生生活实际的事例，创设教学情境，或以学生耳熟能详的身边发生的事件导入，或以社会热点话题铺垫，或以具有轰动效应的国际爆炸新闻烘托，引领学生领悟生活，进入社会。

选择用一个“苹果”作为“主题”，既结合了当地的生活实际，也立足于学生的知识水平和生活实际，打通了学生的书本世界和生活世界的界限。同时，立足生活与我们思想政治课的教学主旨不谋而合，使知识目标在不断引导中逐渐生成，情感、态度与价值观目标也在不断引导中达成。

上一堂“新鲜”的政治课

“在那遥远的地方，有位好姑娘，她那美丽动人的……”

当课堂上传来优美动听的歌声，你不要误以为是音乐课，其实是一节政治课。这节课不仅仅有《在那遥远的地方》，还有《洗衣歌》《亚克西》《半个月亮爬上来》，等等。当欣赏完不同的歌曲后，我们开始认真研讨歌曲的作者王洛宾，讲述他的故事，并探讨歌声背后的故事，当西部歌王的生平简介随着音乐呈现的时候，“文化创新与社会实践”的关系便自然而然地呈现出来。

《洗衣歌》的创作背景是抗战时期，《亚克西》是新中国成立以后。设问：在不同时期，王洛宾的创作主题发生了什么样的变化？为什么会有这种变化?这说明了什么？由设问引出“社会实践与文化创新的关系”，并加以归纳和总结。

播放《半个月亮爬上来》出示材料——王洛宾答记者问。有记者问，为什么你的歌声这么有感染力？王洛宾说：“这些歌曲是由几千首歌曲中筛选出来的。有时在一两百首歌中只精选出一两首，怎么能不好听呢？真正的功劳应属于那些民间音乐家，假如没有他们写出那么美的旋律，我也无法对它们进行艺术加工，改编出来。”进而引出结论：人民群众是社会实践的主体，也是文化创造的主体。文化创新必须走同人民群众实践相结合的道路。

高中思想政治课包含经济、政治、哲学、文化等多学科知识，涉及知识面广、理论性较强，初接触的学生往往会觉得深奥难懂、枯燥无味、兴趣不浓，上课时没精打采。他山之石，可以攻玉。作为思想政治课教师，如能巧妙地将多学科知识运用到教学中，选择合适的“主题”作为载体，那就会像一盘平淡无味的菜肴加上了佐料，变得美味可口，使思想政治课变得妙趣横生。不仅能使思想政治课堂更具趣味性、艺术性，而且也能提高学生的学习兴趣和课堂效率。

与其他学科相比较，思想政治课既是一门文化知识课程，又是一门德育课程，既具有智育功能，也具有德育功能。教师在教学过程中，对于某些思想性较强的内容，如能恰当引入其他学科知识加以说明，既可以帮助学生更好地理解思想政治学科的基本概念、原理和观点，还能帮助教师讲清知识点，更好地完成教学目标，又能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，从而实现知识、能力和情感、态度、价值观三维目标的统一。

音乐欣赏与思想政治课是两个不同的学科，虽然具体的知识范畴有差异，但是他们的内涵是一致的。合理恰当地把其他学科的教学资源与思想政治课教学结合起来，不但可以增强学生的主体参与意识，还能启发他们的创新精神，培养他们的个性思维。

上一堂“有突破”的政治课

“观众朋友们，大家好！这里是昆明火车站，离发生暴力惨案已经过去了一个月，我们将对惨案的背景进行深入分析……”

这是我课堂的固定节目——课前新闻综述，只要有重大事件，我的课堂内容都会及时跟进，及时评述，而且我要求他们的报道必须有现场感。思想品德课，具有鲜明的时代性，但政治教材与现实相对的滞后性决定了政治教师在教学中必须注重与时政相结合，从现实中提取丰富的教学素材，及时对教材内容进行补充说明，这样才能更好地体现政治课的与时俱进，开拓创新，才能显示时代气息和生命活力。

年3月，昆明火车站发生的暴力恐怖事件，引起了同学们的极大

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