分析“意”“象”转化规律

寻绎言语思维价值

.07.01

思想就是使用语言。作为动词的思想，是指思想行为，也就是思维活动；而作为名词的思想，是思想行为的结果，这个结果就是思维的内容。思维不能凭空进行，需要依靠语言；思维寻找到契合心意的语言，把思想行为转化为思想结果，才能实现思想。这种心理机能就是言语思维。其主要作用就是思维寻找语言，将简略的、自明的内部语言，扩展、生成一定语境下明人、服人、感人的外部语言。言语思维是语文课程的核心价值，是学生最核心的语文素养。

——徐德湖

从言语思维的角度探索言语主体的心理活动规律，努力探索言语与思维相融合的教学原理，可以贴近言语生成实际，更深刻地理解语言运用的原理，获得言语思维教学的认知，彰显语文课程应有的本质属性。——王敏

为进一步推进和发展言语思维研究，促进语言建构和思维发展一体化，提升骨干青年教师专业发展能力，回顾本学期的主要工作，展望下学期的努力方向。年7月1号，昆山市初中语文名师工作室二室的第九次研修活动在昆山开发区青阳港学校如期举行。

学员沙龙，例说言语思维教学

首先，工作室成员积极参加了例说言语思维教学的学员沙龙活动，工作室的冯许老师和石瑾艳老师带来了精彩的案例分享。

冯老师分享的课例是《习得说明文思维路径，发展言语思维——以〈中国石拱桥〉为例》。冯老师抓住说明文的文体特点，从分析课文构成展开的思维路径、理清说明顺序展开的思维路径、

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